زیباشناسی در عصر امپرسیونیسم به اوج بسط و کمال خود می رسد و معیارهای خاص آن، یعنی نگرش منفعل و فکورانه به زندگی، زودگذری و ناپایداری و احساس گدائی متبنی بر لذت جوئی است. مرم درباره اسرار هستی و عمق روح بشری یاوه می سرایند، یزهایی معقول را لوس و بی مزه می دانند و می خواهند در چیزهای ناشناخته کندو کاو کنند.

این پاورپوینت در موردازدواج ومسایل آن در 83اسلاید و شامل ازدواج و مسایل آن،پاورپوینت مشاوره قبل از ازدواج , ازدواج و طلاق از دیدگاه روانشناسی, روانشناسی, ازدواج, طلاق , دوران نامزدی , روابط شویی , و منابع می باشد.

فهرست مطالب

لطفا قبل از خرید به فهرست مطالب توجه فرمایید.

مقدمه:  5

پیش از ازدواج این 10 شرط مهم را فراموش نکنید  5

قبل از ازدواج چه باید کرد  6

مبانی اعتقادی مهم در انتخاب همسر  6

شروط مهم در انتخاب همسر  6

سابقه ازدواج قبلی از شروط بسیار مهم و ضروری    6

شرط های قبل از ازدواج   6

دیدگاه‌های معاصر در مورد ازدواج   8

تأثیر ازدواج و تجرد بر سلامت    8

هم‌زیستی   9

قوانین و محدودیت‌های ازدواج   10

نگرش‌های بحث‌برانگیز  11

برانگیختگی هفت‌ساله شویی   11

تعدد زوجین و چند همسری    12

حقوق و وظایف    12

ازدواج گروهی   12

ازدواج در جامعه‌شناسی   12

محل ست، بعد از ازدواج   13

سیر تاریخی ازدواج   13

تاریخ ازدواج بر اساس فرهنگ     13

و زایش     14

ازدواج در ادیان و مذاهب    15

ازدواج در اسلام  15

ازدواج بهائی   16

ازدواج‌های موقت    16

ازدواج فامیلی   16

خاتمه یافتن ازدواج   17

مشخصهٔ ازدواج   17

حداقل سن ازدواج در ایران   17

ازدواج در ایران   17

ازدواج سنتی و مدرن   

مادر زن سلام  20

زندگی مشترک بدون ازدواج   20

سن ازدواج در ایران   21

همسان‌گزینی   21

حق ازدواج   21

تجرد قطعی   21

حساسیت های همسر خود را بشناسید  27

رفتار نرم و ملایمت آمیز در مقابل خشم  28

به جای سرزنش، با همسر خود همدردی کنید  28

بدون توجه به رفتار همسر تان شما بهترین باشید  29

عقاید مذهبی شما چگونه است؟  30

مردانی که به شما پاسخ نمی دهند!  34

مردانی که می خواهند سوپراستار شوند!  34

مردان متاهل   34

مردی که به تازگی از زن قبلی جدا شده است    35

مردان پس از اتمام بحران طلاق و جدایی   35

مردان تنبل و بیکاره  36

مردان همیشه مجرد  36

با این وقت تلف کننده ها چه کنیم؟  36

نکته هایی که قبل از ازدواج واجب است بدانید  37

منابع   42

تأثیر ازدواج و تجرد بر سلامت نتیجه تحقیقات جدید نشان می‌دهد که از دهه هشتاد میلادی به بعد میل به تجرد در افراد بیشتر شده ازدواج‌ها کمتر و بی دوام تر شده‌اند. همچنین نتیجه تحقیقات ثابت می‌کنند که برخلاف باورهای قدیمی که اظهار می‌کردند افراد متأهل نسبت به مجردها از سلامت و حس خوشبختی بیشتری بهره‌مندند دیگر مطلقاً صحت ندارد و در مواردی حتی مجردها خوشبختی و سلامت بیشتری از متاهل‌ها دارند. از دلایل اظهار شده برای این مسئله می‌توان به آزادی بیشتر در افراد مجرد و همین‌طور فشار بالا بر روی متاهل‌ها اشاره کرد. به بیان دیگر زیست مشترک در دنیای مدرن دستخوش تغییرات جدی و گام به گام می‌شود و دیگر بسان قدیم نمی‌باشد. چکیدهٔ این تحقیقات ثابت کرد که در عصر جدید فردیت با زندگی مشترک در اصطکاک خواهد بود و چالش‌های جدیدی را بوجود خواهد آورد. عامل دیگری که برای توضیح علت سالم‌تر و خوشبختر بودن مجردها در برابر متاهلین اظهار شده این است که انسان در موقعیت‌های فردی دچار دغدغه‌های ذهنی کمتری است .

مقاله بررسی میزان توجه جوانان به نقش و حضور امام زمان عج در زندگی روزمره

مقدمه
خدایا نمی‌دانم با چه زبانی تو را بستایم، چرا که اگر در عصر جاهلیت چشم به این جهان می‌گشودم، چشمانم در زیر تلی از خاک بسته می‌شد و اگر در عصر بعد از رحلت پیامبر اکرم متولد می‌شدم، شاید من نیز در زمره ی طلحه و زبیر ها قرار می‌گرفتم. 
اما چه بگویم از لطف بیکران تو! 

پیشگفتار:
جوانان، جمعیت متنابهی را در سطح جهان تشکیل می دهند. تخمین زده شده است که در فاصله سالهای 1960 تا 2000، افراد گروه سنی 15 تا 24 ساله از 419 میلیون نفر به 000/000/280/1 بالغ خواهد گردید.  بیشترین رقم از این تعداد در کشورهای جهان سوم هستند و در کشور ما ایران حدود 3/1 جمعیت را تشکیل می دهند نمی توان جمعیت فعال را نادیده گرفت.

ویس و رامین

     رامین در آن جا با دختری به نام گل » از شاهزادگان ازدواج کرد اما گل هیچ گاه نتوانست جای ویس را بگیرد و رامین دوباره با وساطت دایه و یادآوری پیمان وفاداری خود به نزد ویس بازگشت ویس و رامین تصمیم گرفتند حکومت را از موبد شاه بگیرند. رامین خزاین کاخ را به تاراج برد و حکومت مستقلی تشکیل داد و حکومت های اطراف را با خود متحد کرد و جنگی بین دو برادر درگرفت اما شاه قبل از شروع جنگ با حمله گراز کشته شد و رامین به پادشاهی رسید و ویس هم در مقام شایسته خود که ملکه بودن است باقی ماند. در این میان دایه ، واسطه ای است که همیشه حتی پس از ازدواج ، ویس را تنها نگذاشت و به خواست ویس ، طلسمی ساخت که بین موبد شاه و ویس جدایی ایجاد شود. همین دایه بود که انگیزه عشق رامین را در قلب ویس ایجاد کرد و ویس را از افسردگی و ناراحتی ازدواج با موبد نجات داد و در تمام روابط ویس و رامین ، همراه و پشتیبان آنها بود . اوست که پیشنهاد تصاحب تاج و تخت شاهی را به کمک رامین به ویس می دهد و سرانجام ویس را ملکه درباری ساخت که همسر دلخواه خود را به دست آورد.دایه از خوش زبانی ، کاردانی و جادوگری برای رسیدگی به اهدافش استفاده می کرد و در این راه از توهین و تنبیه شاه و دیگران هراسی نداشت . او دایه ای متعهد نسبت به ویس بود و شجاعانه تمام مصائب را تحمل کرد.

مقاله انیمیشن

فهرست
مقدمه 
نیاز به قصه‌گوئی 
بیان داستان‌ها 
انیمیشن درقرن بیستم
قالبهای مختلف انیمیشن
شیوه های مختلف ساخت انیمیشن
2- انیمیشن روی کاغذ (Paper Animation)
1- انیمیشن روی طلق (Cell Animation)
3- انیمیشن بدون دوربین (Animation Without Camera)
4- کات اوت یا انیمیشن با بریده مقوا (Cut Out)
5- انیمیشن سه بعدی (Three Dimentional Animationیا 3D)
6- انیمیشن با عکس ( Photo Animation):
7- پیکسیلیشن ( جن نمایی و یا زنده نمایی) (Pixilation)
8- پین اسکرین ( تخته سنجاق) (Pin Screen)
9- انیمیشن زیر دوربین (Under Camera Animation)
10- روتوسکپی (Rotoscopy )
11- داینامیشن (Dinamation) 
12- انیمیشن کامپیوتری(Computer Animation ) 
13- دیاگرام انیمیشن (Diagram Animation) 
گام اول : Modeling
گام دوم :Texturing
گام سوم : Animating
گام چهارم : Lighting
گام پنجم : Dynamic
گام ششم : Rendering
گام هفتم :Compositing
آموزش طراحی و انیمیشن
تهیه لوازم مورد نیاز برای طراحی 
طراحی کاراکتر - Character Drawing 

طراحی از حالات مختلف بدن در حالت ایستاده 
از کجا شروع کنیم؟ 

طراحی بدن 
طراحی صورت 
حرکت 

رنگ آمیزی 

محل قرار گرفتن کاراکتر و حالات صورت و بدن در کارتون 
راه رفتن از جلو 

از دیدگاه فنی، شیوه ساخت فیلم‌های انیمیشن از زمان اختراع میخ چوبی با اختراع دستگاه الکترولیز تغییری نیافته است. در طی هشتاد سال گذشته از شیوه‌های کم و بیش مشابهی استفاده می‌شد 

خانواده و نقش آن در مهرورزی

فهرست مطالب

خانواده و نقش آن در مهرورزی 1

بیماری محبت 2

محبت بیش از حد! 3

نمونه یابی 4

شدیدترین محبت 6

مراقب و آینده‌نگر 6

محبت در زندگی 7

طبیعت اولی حیوان و انسان 7

محبت به دیگران و حب ذات 8

محبت به دیگران رمز موفقیت 9

نقش محبت در زندگی خانوادگی 10

محبت و عشق در خانواده 12

چگونه به کودکان محبت کنیم؟ 14

محبت به فرزند هیچ وقت زیادی نیست 15

نقش محبت و قاطعیت در تربیت فرزندان 17

الگوی تربیتی محبت و عدم قاطعیت 17

الگوی تربیتی بی‌محبتی و عدم قاطعیت

الگوی تربیتی محبت و قاطعیت 19

الگوهای تربیتی 19

راههای ابراز محبت و تکریم به فرزندان 20

تعریف محبت و تکریم 20

اصول تکریم و محبت 20

اثرات تربیتی ابراز محبت و تکریم 21

راههای ابراز محبت و تکریم به فرزندان 22

محبت فراوان پیامبر(ص) نسبت به فاطمه(س) 23

آیا می دانید محبت کردن بهترین راه تربیت است؟ 25

کودکان محتاج راهنمایی هستند 25

اصل محبت در مدیریت اسلامی 29

تعریف مدیریت از نظراسلام‏ 29

محبت به مومنان 30

مهر ومحبت انسانها 30

وم مدارا ودوستی‏ 31

الف )اهیت دوستی درمدیریت 31

ب) فواید دوستی ورفاقت‏ 31

پ) ثواب رفاقت‏ 32

مقایسه سبک اسلامی با سبکهای مدیریتی امروز‏ 32

موخره 33

محبت درسیره‌ی نبی اکرم (ص ) 33

ریشه ضرب المثل های ایرانی

مقدمه
در این مقاله به بررسی و ریشه یابی معروف ترین ضرب المثل های فارسی را مدنظر داشته‌ایم و بدین لحاظ از منابع مختلفی سود جسته ایم. با کلیک بر روی هر کدام از ضرب المثل ها، صفحات جدیدی باز خواهد شد و شأن روایت هر کدام از آن مثل ها گاه کوتاه و گاه به تفضیل تقدیم می گردد. در بخش دوم نیز بیش از هزار ضرب المثل بی هیچ توضیحی تقدیم می گردد. در بخش دوم نیز بیش از هزار ضرب المثل بی هیچ توضیحی تقدیم می گردد. در بخش سوم به بیان ضرب المثل های رایج مناطق و شهرهای ایران پرداخته ایم و نمودی از این ادبیات عامیانه را در بین اقوام مختلف ایرانی باز جسته ایم.

مقاله بررسی دلایل معجزه بر نبوت

در حوزه مسائل اعتقادی، مبحث راهنماشناسی از اهمیتی ویژه و جایگاهی والا برخوردار است. از فروع مبحث راهنماشناسی، بحث طرق اثبات نبوت خاصه یا راه‌های تشخیص مصادیق راستین پیامبری از مدعیان دروغین است. 

تحقیق دیدگاه ی

"دیدگاه ی"

"آلیسون" (1971,pp.163-48). مشخصه های اصلی الگوی ت بورو کراتیک یا دولتی را مورد بحث قرار می دهد. در این الگو، تصمیم ها و اقدام های سازمانی، نتیجه فراگردهای ی، فراگردهای مذاکره، و بازی قدرت های موجود در سازمان ها هستند. سازمان ها ترکیبی از بازیگرانی در موقعیت های مختلف اند که برای ارتقا قدرت و موقعیت خود در بازی ها وارد می شوند.

بررسی های دیگری که در زمینه علوم ی به عمل آمده نیز برای درک فراگردهای ی درون سازمانی سودمندند. دو اثری که اغلب مورد اشاره قرار می گیرند عبارتند از: کتاب قدرت ریاست جمهوری نوشته نئوستات(1960) و کتاب "پدیده بوروکراتیک" نوشته کروزیر (1964) کتاب تنظیم شده از سوی رورکی (1965)  با نام "قدرت بوروکراتیک در ت ملی" نیز حاوی مقالاتی است که سابقه کمک های علوم ی در درک ت فراگرد تصمی گیری استراتژیک را نشان می دهند. دانشمندان برجسته علوم ی نظیر "فلیپ سنیک"، "سایمون" و "آلیسون" اثرات هیئت موکلان بر تصمی گیری اداری سازمانها، قدرت متخصصان بوروکراتیک، کشمکش های قدرت که ت بوروکراتیک را تشکیل می دهند، و کنترل ی بوروکراسی را مورد مطالعه قرار داده اند.

مقاله ارتباط کلامی

شاید رایج‌ترین ویژگی تعامل انسان که به سختی آن را قابل ملاحظه می‌دانیم، این است که ما صحبت می‌کنیم. بعضی اوقات با اشخاص خاص، بعضی اوقات با هر کس که گوش می‌دهد، و در زمانی که کسی را برای گوش کردن نمی‌بابیم، با خودمان صحبت می‌کنیم. اگرچه زبان انسان، نقش‌های بسیار متنوعی را ایفاء میکند- از بیدار کردن کسی در صبح زود با گفتن تا نامگذاری یک کشتی با گفتن ولی در اینجا به آن کاربرد‌‌های زبان خواهیم پرداخت که برای ارتباط انسان، ابزاری است. برای مثال، متکلمین ماهرزبان انگلیسی حقایقی از قبیل زیر را می‌دانند:

الف- برای سلام به کارمی‌رود.

ب- برای خداحافظی به کار می‌رود.

ج – گروه به طور صحیح می‌تواند توسط متکلم در یک موقعیت خاص برای اشاره به میز خاصی بکار برود.

د – گروه به طور صحیح می‌تواند توسط متکلم در یک موقعیت خاص برای اشاره به میز خاصی بکار برود.

ه - برای درخواست نمک به کار می‌رود. 

و - برای پرسیدن سن شخصی به کار می‌رود.

ز - برای بیان اینکه باران می‌بارد، مورد استفاده قرار می‌گیرد.

ح - برای قول دادن مورد استفاده قرار می‌گیرد.

دانلود پاورپوینت ارئه کلاسی فصل چهاردهم کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی دکتر رضائیان با عنوان" مدیریت تحول سازمانی" در حجم 21 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل ویژه ارائه کلاس درس مدیریت رفتار سازمانی و مدیریت رفتار سازمانی پیشرفته

دانلود پاورپوینت ارئه کلاسی با عنوان" یادگیری سازمانی و سازمانهای یادگیرنده" در حجم 25 اسلاید ویژه ارائه کلاسی درسهای مبانی سازمان و مدیریت، مدیریت عمومی، تئوریهای مدیریت و اصول مدیریت رشته های مجموعه مدیریت و مدیریت اجرایی

دانلود پاورپوینت ارائه کلاسی با عنوان ساختارهای مکانیکی و ارگانیکی در حجم 25 اسلاید همراه با توضیحات کامل با قابلیت ویرایش ویژه ارائه کلاسی درسهای مبانی سازمان و مدیریت- مدیریت عمومی و اصول مدیریت رشته های مجموعه مدیریت و مدیریت اجرایی در سطح کارشناسی و کارشناسی ارشد

دانلود تحقیق آماده با عنوان پیش کنشی و خلاقیت  در حجم 24 صفحه با فرمت word و قابلیت ویرایش ویژه کار تحقیقی درسهای مبانی سازمان و مدیریت- مدیریت عمومی- اصول مدیریت و تئوریهای مدیریت پیشرفته در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد  رشته های مربوط به مجموعه مدیریت

دانلود پاورپوینت ارائه کلاسی فصل سوم کتاب مدیریت عمومی دکتر مهدی الوانی با عنوان "سازماندهی، سازماندهی پویا" در حجم 27 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل ویژه ارائه کلاسی درسهای مدیریت عمومی- مبانی سازمان و مدیریت- اصول مدیریت و تئوریهای مدیریت پیشرفته رشته های مجموعه مدیریت در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد

دانلود پاورپوینت کنترل و نظارت در سازمان (فصل چهارم کتاب مدیریت عمومی الوانی)

دانلود پاورپوینت فصل چهارم کتاب مدیریت عمومی دکتر مهدی الوانی با عنوان کنترل و نظارت در سازمان

تعاریف کنترل

کنترل گذشته نگر

کنترل پیش نگر

کنترل زمان وقوع

طراحی سیستم کنترل

تعیین نتایج مورد انتظار (بایدها) در کنترل

تعیین شاخص برای سنجش نتایج موردانتظار

تعیین استاندارد یا الگوی مطلوب

نقش استانداردها در کنترل

انواع استانداردها

تعیین نحوه و روش جمع آوری اطلاعات یا طراحی شبکه اطلاعاتی در کنترل

ارزیابی اطلاعات و نتیجه گیری

نقاط استراتژیک یا کلیدی در کنترل

مشخصات سیستم کنترل مؤثر

کاربرد مدل امتیازات متوازن در کنترل

مدل امتیازات متوازن چیست؟

خودکنترلی: انتخابی دیگر در کنترل

دانلود پاورپوینت ارائه کلاسی فصل پنجم کتاب مدیریت عمومی دکتر مهدی الوانی با عنوان "هدایت و انگیزش: هدایت و رهبری سازمانی " در حجم 35 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل ویژه ارائه کلاسی درسهای مدیریت عمومی- مبانی سازمان و مدیریت- اصول مدیریت و تئوریهای مدیریت پیشرفته رشته های مجموعه مدیریت در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد

دانلود پاورپوینت ارائه کلاسی فصل ششم کتاب مدیریت عمومی دکتر مهدی الوانی با عنوان "ارتباطات سازمانی " در حجم 27 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل ویژه ارائه کلاسی درسهای مدیریت عمومی- مبانی سازمان و مدیریت- اصول مدیریت و تئوریهای مدیریت پیشرفته رشته های مجموعه مدیریت در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد

دانلود پاورپوینت ارائه کلاسی فصل هفتم کتاب مدیریت عمومی دکتر مهدی الوانی با عنوان " تصمیم گیری " در حجم 22 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل ویژه ارائه کلاسی درسهای مدیریت عمومی- مبانی سازمان و مدیریت- اصول مدیریت و تئوریهای مدیریت پیشرفته رشته های مجموعه مدیریت در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد

دانلود پاورپوینت ارائه کلاسی با عنوان "سیستم حمایت تصمیم" در حجم 26 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل ویژه ارائه کلاسی درس سیستمهای اطلاعات مدیریت و سیستمهای اطلاعات مدیریت پیشرفته در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته مدیریت

این تحقیق در مورد عوامل زمینه ساز اعتیاد و راهکارهای پیشگیری از آن در 50 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

مقدمه 5

انواع اعتیاد: جسمی روحی. 6

اعتیاد مجاز و غیرمجاز 7

اعتیاد را می‌توان به دو گروه مجاز و غیرمجاز تقسیم‌بندی نمود. 7

مواد اعتیادآور. 7

مواد مخدر و اثرات مخرب جسمی و روانی آنها 8

اعتیاد را می‌توان یک مسمومیت مزمن دانست که برای شخص و هم برای خانواده و جامعه اش مضر است. انواع آن به شرح زیر است: 8

مراحل اعتیاد 10

سیکل باطل اعتیاد 10

معتادان مزمن. 10

مصرف کننده تفننی. 10

مصرف کننده شدید. 11

معتادان مزمن. 11

زیان‌های جانبی. 12

علائم اعتیاد 13

آزمایش اعتیاد 13

داروهای ترک اعتیاد به مواد مخدر و روانگردان. 13

تأثیرات اعتیاد بر خانواده 14

کمک خانواده 15

گستردگی اعتیاد در جهان. 15

ایران. 16

اعتیاد در ایران. 16

عوامل مخاطره آمیز 16

دوره نوجوانی. 

ژنتیک 

صفات شخصیتی. 

اختلالهای روانی. 19

نگرش مثبت به مواد 19

موقعیتهای مخاطره آمیز فردی 19

تاثیر مواد بر فرد 19

عوامل مخاطره آمیز بین فردی و محیطی. 20

عوامل مربوط به خانواده 21

تاثیر دوستان. 21

عوامل مربوط به مدرسه 21

عوامل مربوط به محل ست 22

□  بازار مواد 22

قوانین. 23

مصرف مواد به عنوان هنجار اجتماعی. 23

کمبود امکانات فرهنگی، ورزشی، تفریحی. 23

عدم دسترسی به سیستمهای خدماتی، حمایتی، مشاوره ای و درمانی. 24

توسعه صنعتی جامعه، مهاجرت، کمبود فرصتهای شغلی و محرومیت اقتصادی- اجتماعی. 24

بیان اهمیت موضوع اعتیاد 24

سوالات رایج درباره اعتیاد و درمان آن. 26

1-  اعتیاد چیست؟ 26

2- چه مواد و داروهایی اعتیاد آور هستند؟ 26

3-  به چه دلیل مواد مخدر وابستگی جسمی بهمراه دارند؟ 27

4-  آیا اعتیاد درمان پذیر است؟ 27

5-  آیا درمان اعتیاد را می توان تضمین نمود؟ 28

6-  ترک مواد مخدر با چه علائم جسمی و روانی همراه است؟ 29

7-  آیا ترک اعتیاد می تواند سلامتی فرد را به مخاطره افکند؟ 29

8-  سم زدائی با چند روش علمی انجام می پذیرد؟ 29

9-  روشهای مختلف سم زدائی چه تفاوتهایی با یکدیگر دارند؟ 30

10-  آیا برای همه بیماران می توان یک روش خاص سم زدائی را بکار برد؟ 31

11-  روش سم زدائی علامتی چگونه می باشد؟ 31

12-  روش سم زدائی جایگزین چگونه است؟ 32

13-  روش سم زدائی فوق سریع چیست؟ 32

14-  داروی نالترکسون چیست و چه نقشی در درمان دارد؟ 34

15-  عوارض داروی نالترکسون تا چه حد جدی است؟ 34

16-  آزمایشات مربوط به اعتیاد به مواد مخدر تا چند روز پس از اقدام سم زدائی منفی می شوند؟ 35

17-  آیا روش خاصی از سم زدائی وجود دارد که از عود اعتیاد پیشگیری نماید؟ 35

اعتیاد با اکستازی درمان نمی شود. 37

مقدمه 38

شروع اعتیاد 38

انواع اعتیاد 38

اعتیادات مجاز 39

اعتیادات غیر مجاز 39

ویژگیهای افراد معتاد 39

اثرات دارویی مواد مخدر. 40

ریشه‌های روانی اعتیاد 40

آسیب پذیری جوانان در دوران بلوغ. 41

پیشگیری به عنوان بهترین شیوه مقابله با اعتیاد 41

مبنای اعتیاد 42

اختلالات روانی و اعتیاد 42

نقش تکنولوژی و تمدن. 43

افسردگی با اعتیاد درمان پذیر نیست! 43

نقش خانواده در پیشگیری از اعتیاد فرزندان. 43

کاهش سن گرایش دانش آموزان به اعتیاد 46

سیستم منظمی برای شناسایی دانش آموزان معتاد وجود ندارد 47

تاریخچه تریاک و مواد مخدر در ایران. 54

تاریخچه مصرف هروئین در ایران. 55

قوانین ایران درباره اعتیاد 55

تاریخچه کنترل بین المللی مواد مخدر. 56

علل اعتیاد از نظر فریمان. 56

دیدگاه چاپن. 56

دیدگاه کلمن. 57

تاریخچه عملی تحقیق. 57

منابع. 58

                                  مقدمه

اعتیاد:خوگری حالتی، که در ان شخص به علت روانی یا مصرف مواد شیمیایی، طبیعی دچار ضعف اراده درکنترل تکرار اعمال خود می‌شود هرچند ضعف اراده فی نفسه بیماری نیست ولی به علت عوارضی که بر سیستم عصب مرکزی شخص ایجاد شده به عنوان بیماری فرض می‌شود واین بیماری با ایجاد اختلال در کنترل بر سیستم رفتار-پاداش، باعث تکرار آن رفتار می‌گردد بیماری اعتیاد مدارهای عصبی مربوط به نظام پاداش، انگیزش، و حافظه را در مغز دچار اختلال کرده، و اختلال در این سیستم‌ها در مغز باعث بروز عوارض بیولوژیکی، فیزیولوژیکی، اجتماعی و روحی می‌گردد بررسی اعتیاد به عنوان عارضه‌ای روانی، اجتماعی و اقتصادی از دیدگاه علوم پزشکی، روان‌شناسی و جامعه‌شناسی و همین‌طور از دیدگاه‌هایفلسفه، قانون، اخلاق و مذهب صورت می‌گیرد. از سال ۱۹۶۴ میلادی، سازمان بهداشت جهانی استفاده از عبارت وابستگی دارویی یا وابستگی به دارو را به جای اصطلاح اعتیاد توصیه نموده‌است.

در عموم ب

این پاورپوینت در مورد یادگیری و انواع آن در روانشناسی در 40 اسلاید زیبا می باشد.

یادگیری چیست ؟

یادگیری (learning)، تغییر نسبتا پایدار در توان رفتاری (رفتار بالقوه behavioral potentiality ) که در نتیجه تمرین تقویت شده رخ می دهد. این تعریف را با دقت بیشتری بررسی می کنیم، نخست اینکه یادگیری همواره باید قابل انتقال به رفتار مشاهده پذیر باشد. یادگیرنده (learner) قادر به انجام کاری خواهد بود که پیش از یادگیری نمی توانست آن را انجام دهد. دوم اینکه این تغییر رفتاری نسبتا پایدار است؛ یعنی نه موقتی و نه ثابت است. سوم، تغییر در رفتار ااما نباید بالافاصله بعد از تجربه یادگیری رخ دهد.چهارم، تغییر در رفتار از تجربه یا تمرین ناشی می شود و پنجم، اینکه تجربه یا تمرین باید تقویت شود.

اصطلاحات پاداش و تقویت دست کم به دو دلیل با یکدیگر متفاوتند. پاولف، تقویت کننده (reinforce) عبارت است از محرک غیر شرطی، یعنی محرکی که یک واکنش طبیعی و خودکار در ارگانیسم ایجاد می کند. مثلا استفاده از محلول اسید رقیق یا شوک برقی می تواند تقویت کننده باشد. پاداش، چیز مطلوبی است، چیزی که برای انجام کاری که زمان و نیروی قابل ملاحظه ای صرف آن شده یا عملی شده که مورد پسند جامعه است به کسی داده می شود. ( تقویت بلافاصله بعد از رفتار می آید، می تواند مثبت یا منفی باشد اما پاداش صرفا بعد از رفتار نمی آید و می تواند با تاخیر باشد و همیشه چیز مطلوبی است.) تقویت کننده رفتار را نیرومند می سازد اما پاداش این کار را نمی کند.

آیا یادگیری باید به تغییر رفتار بینجامد؟

معروف ترین تعریفها، تعریفی است که به وسیله کیمبل، پیشنهاد شده

روانشناسی به یک علم رفتاری تبدیل شده است. هر آنچه را که ما در روانشناسی مطالعه می کنیم باید از طریق رفتار قابل ارائه باشد. اما این بدان معنا نیست که رفتاری که ما ملاحظه می کنیم یادگیری است. فرایند یادگیری را نمی توان به طور مستقیم مطالعه کرد، بلکه ماهیت یادگیری را تنها از تغییرات رفتاری می توان استنباط کرد. اسکینر تنها نظریه پرداز جدا از این قاعده است. برای اسکینر تغییرات رفتاری یادگیری هستند و نیاز به استنباط هیچ فرایند دیگری نیست. برای سایر نظریه پردازان یادگیری، یادگیری چیزی است که در نتیجه تجارب معین صورت می پذیرد و پیش از ایجاد تغییر در رفتار رخ می دهد.

یادگیری یک متغییر رابط یا میانین تلقی می شود. متغییر رابط یک فرایند فرضی است که فرض می شود بین محرکها و پاسخ های مشاهده شده اتفاق می افتد. متغییر مستقل ( تجربه) سبب تغییر در متغییر رابط (یادگیری) می شود، و این به نوبه خود متغییر وابسته (رفتار) را تغییر می دهد.

نسبتا پایدار چقدر پایدار است؟

بدین منظور از این تعریف استفاده می شود که بین یادگیری و رویدادهای دیگری که رفتار را تغییر می دهند، مانند خستگی، بیماری، بلوغ، و داروها تمایز ایجاد شود. یادگیری دوام می آورد تا با گذشت زمان دستخوش فراموشی شود یا یادگیری تازه ای جای آن را بگیرد. مدت تغییر حاصل از یادگیری یا حالتهای موقتی را نمی توان به طور دقیق معیین کرد.

خوگرفتن و حساس شدن

حساس شدن، فرایندی است که از طریق آن ارگانیسم نسبت به جنبه های معینی از محیطش حساس تر می شود. برای مثال، ارگانیسمی که به طور معمول به نور یا صدای معینی پاسخ نمی دهد ممکن است پس از دریافت شوک به آن پاسخ بدهد. بنابراین در این مثال شوک ارگانیسم را حساس و نسبت به محیطش آماده پاسخ دادن کرده است. زودرنجی یا حساسیت بیش از اندازه ای که معمولا پس از یک تجربه عصبانیت زا به ما دست می دهد نوعی حساس شدن است.

خوگیری، فرایندی است که از طریق آن ارگانیسم نسبت به محیطش کمتر حساس می شود. تمایل ارگانیسم بر این است که به محرکهای تازه محیط خود توجه کند. این تمایل بازتاب توجه یا بازتاب سوگیری نام دارد. وقتی صدای ناگهانی می شنوید فورا به جهت صدا بر می گردید ( سوگیری) اما پس از مدتی صدا را نادیده می گیرید ( خو گیری

دلیل عمده ای که در یادگیری بودن خو گیری و حساس شدگی تردید هست، این تغییرات رفتار گاهی موقتی اند و شرط نسبتا پایدار تعریف را برآورده نمی سازند. تغییرات رفتاری در پاره ای از موقعیت ها عمری نسبتا طولانی دارند. بارکرنیز معتقد است که بعضی از موارد خوگیری و حساس شدن یادگیری هستند و شرط نسبتا پایدار تعریف یادگیری را تامین می کنند. رویدادهای محرکی واحد که به طور مکرر تجربه می شوند به طور نسبتا پایدار خو گیری می شوند. حساس شدن می تواند تغییرات نسبتا پایدار در رفتار شخص ایجاد کند.

خوگیری و حساس شدگی با انواع متداول یادگیری فرق دارند. یادگیری های متداول به یادگیری تداعی گرا معروف اند، زیرا آنها تداعی با پیوند بین دو محرک ( شرطی شدن کلاسیک پاولف) یا تداعی بین یک محرک و یک پاسخ را شامل می شوند. به خوگیری و حساس شدگی یادگیری غیر تداعی گرا، یا آثار محرک واحد می گویند. در خو گیری پاسخ ارگانیسم به محرک کاهش و در حساس شدگی افزایش می یابد.

اقسام یادگیری

یادگیری را معمولاً برحسب رفتارها و افکاری که در بر می گیرد مطرح می کنند. زیرا یادگیری، تغییری را ضمن تجربه شامل می شود. بنابراین، می توان سؤال کرد تغییر ناشی از یادگیری در چه جنبه هایی از رفتار ظاهر می شود؟ در واقع، وقتی یاد می گیریم برای پیدایش تغییر در خویشتن تلاش می کنیم و این تغییر ممکن است به شکل های ایجاد، اصلاح و تکمیل یا به طور کلی افزایش و کاهش ظاهر شود. به عبارت دیگر، پس از آنکه آموختیم، رفتار یا فکر ما دیگر آن نیست که قبلاً داشتیم بلکه تغییر یافته است که این تغییر ممکن است بی درنگ ظاهر شود مانند آموختن جدول ضرب، یا در بلندمدت خودش را نشان دهد مانند پیدایش عادتهای بهداشتی.
رفتار آدمی دارای سه بُعد یا سه جنبه است از این قرار:
الف. بُعد شناختی شامل افکار، عقاید، معلومات.
ب. بُعد روانی حرکتی شامل همه مهارتها.
پ. بُعد عاطفی و اجتماعی شامل احساسات، گرایش ها، ارزشها.
یادگیری در هر یک از ابعاد مذکور، به صورت تغییری در آن بُعد ظاهر می شود. مثلاً معلومات ما زیاد یا اصلاح و یا کامل می شود (بُعد شناختی)؛ مهارتی را می آموزیم مانند رانندگی (بُعد روانی حرکتی)؛ نظر یا دیدگاه مان نسبت به شخص یا چیزی عوض می شود یا خوش بین یا بدبین می شویم (بُعد عاطفی و اجتماعی).
درباره ی اینکه آدمی چگونه یاد می گیرد نظریه های مختلفی مطرح شده اند. بعضی آن را نتیجه و محصول برقراری تداعی یا رابطه بین محرکهای خاص (عوامل خارجی یا محیطی مؤثر در فرد) و پاسخ های خاص (واکنش فرد) می دانند (نظریه های شرطی کلاسیک و عامل). این خانواده نظریات یادگیری به خانواده S-R معروف است. برخی ا

یادگیری مبتنی بر رویارویی با محرک

نظریه های یادگیری 

فهرست

مقدمه. 3

چگونگی یادگیری اجتماعی 4

پیشینه نظریه‌های یادگیری 5

بازگشت. 6

چهارچوب ادراکی 7

تعامل دوسویه. 7

یادگیری کاروری و جانشینی 8

یادگیری و عملکرد. 8

اهمیت تقلید در یادگیری 9

جنبه غریزی تقلید. 9

جنبه رشدی تقلید. 9

چگونگی یادگیری اجتماعی 10

پیشینه نظریه‌های یادگیری 11

یادگیری کاروری و جانشینی 13

یادگیری و عملکرد. 14

اهمیت تقلید در یادگیری 15

جنبه غریزی تقلید. 15

جنبه رشدی تقلید. 16

شرطی بودن تقلید. 16

رفتار ابزاری بودن تقلید. 17

‌فرایندهای سرمشق یا الگوسازی 36

سیر تحولی و رشد. 39

نظریات رفتاری 39

نظریات شناختی 39

نقش و تاثیر در زندگی 40

ارتباط با سایر مباحث. 40

کاربردها 41

درماندگی آموخته‌شده 61

شکل دهی 64

هال 68

گاتری 72

مخالفت با اراده گرایی ،ساخت گرایی و رفتارگرایی 75

مفاهیم نظری عمده 76

قوانین سازمان دهی ادراک. 76

رفتار یکپارچه. 80

خاموشی نهفته. 81

بندوراتبیین های اولیه از یادگیری مشاهده ای 82

مشاهده تجربی 84

خود نظم دهی رفتار 85

عملکرد اخلاقی 86

منابع 87

مقدمه
یادگیری تغییر نسبتا دایمی در رفتار است که در نتیجه تمرین حاصل شده است. تغییراتی در رفتار که حاصل‌اش (و نه تمرین) ، با شرایط موقت جاندار (مثل خستگی یا حالات ناشی از مصرف برخی داروها) باشند مشمول این تعریف نمی‌شود

یادگیری در انسان میتواند بخشی از فرایند تحصیل، توسعه فردی، و تمرینات باشد که ممکن است هدفمند یا به وسیله انگیزش انجام شود. مطالعه ی اینکه یادگیری چگونه رخ می دهدد بخشی ازروان‌شناسی تربیتی، عصب روانشناسی، تئوری آموزش و علوم پرورشی میباشد. یادگیری ممکن است در نتیجه ی خوگیری یا شرطی‌شدن کلاسیک همانطور که در بسیاری از تیره های جنبندگان دیده شده است) انجام شود یا اینکه میتواند نتیجه ی کارهای پیچیده ای نظیر بازی (که صرفا در جنبندگان هوشمند دیده شده است) باشد. یادگیری ممکن است خودآگاه یاناخودآگاه انجام شود. یادگیری اینکه یک رویداد ناگوار، فرارناپذیر است و نمیشود از آن پیشگیری کرد درماندگی آموخته‌شده نامیده میشود. شواهدی وجود دارد که در انسان، در هنگام جنینی یادگیری در 32 هفته پس از باروری شروع میشود، که گویای این میتواند باشد که دستگاه عصبی مرکزی به اندازه ی کافی توسعه یافته است و آماده است تا حافظه شروع به کار کند

یادگیری کارکردیست که با آن، دانش، رفتار ها، توانمندی ها یا انتخاب های نو یا موجود به ترتیب درک یا تقویت و اصلاح میشوند، که شاید به یک تغییر بالقوه در ترکیب داده ها، عمق دانش، رویکرد یا رفتار نسبت به نوع و گستره ی تجارب منجر شود. توانایی یادگیری در دسترس انسان ها، جنبندگان و گیاهان و انواعی از ماشین ها قرار دارد. روند یادگیری در طول زمان، منحنی یادگیری را دنبال مینماید. یادگیری به صورت آنی انجام نمیشود، بلکه بر پایه دانسته های گذشته رشد میکند. بر همین پایه، دید ما یادگیری میتواند در راستای یک روند تعریف شود تا مجموعه ای از دانش شیوه ی انجام و گزاره هایی بر مبنای واقعیت باشند. یادگیری در نهایت به تغییراتی می انجامد که معمولا دائمی هستند.

چگونگی یادگیری اجتماعی

در این مبحث باید توجه داشت که مفاهیم یادگیری اجتماعی و نظریه شناخت اجتماعی به یک معنا به کار می‌روند. با آنکه در دانش روان‌شناسی اصطلاح یادگیری اجتماعی برای همگان دارای معنای کاملاً روشنی است و هر کس در نظر نخست به مفهوم و کاربرد آن پی می‌برد، اما برای توضیح بیشتر، یادگیری اجتماعی به آن گونه رفتارهایی گفته می‌شود که در میان افراد جامعه و محیط دارای جنبه تعاملی باشد. بعضی از این رفتارها ممکن است خوشایند و بعضی دیگر ناخوشایند جلوه کنند. مردم می‌کوشند به فرزندانشان رفتارهایی را بیاموزند که مورد تایید اکثر افراد جامعه باشند.

البته، رفتارهایی که از لحاظ اجتماعی مورد پذیرش قرار می‌گیرند، نه تنها در هر فرهنگی با هم تفاوت دارند،‌بلکه در هر گروهی در یک فرهنگ معین نیز با هم فرق می‌کنند. چنانکه رفتارهای مرسوم و مورد تایید در هر شهر و منطقه‌ای با شهرها و منطقه‌های دیگر یکسان نیستند. افزون بر اینها رفتارهای قابل قبول اجتماعی با سن و جنس افراد نیز وابسته‌اند. رفتار بزرگسالان با کودکان و جنس مخالف و نیز کودکان با بزرگسالان و همتایان به گونه‌ای چشمگیر با هم اختلاف دارد. به طور کلی باید آموخت که با هر جنس و دوره‌های سنی چه رفتاری شایسته و مورد پسند جامعه است.

نکته اصلی این است که یادگیری اجتماعی فقط یک رشته رفتارهای جامعه‌پسند را شامل نمی‌شود، بلکه به ما می‌آموزد که چه رفتارهایی در چه شرایطی قابل قبول نیستند. به سخن دیگر، یادگیری اجتماعی موثر با شمار بسیاری از تعمیمی و تخصیص سر و کار پیدا می‌کند.

شاید یکی از مهمترین کارهای خانه و مدرسه در آغاز سن تحصیلی کودکان و سالهای بعد از آن توجه به رشد و پرورش کودکان برای همنوایی و سازگاری با چشمداشتهای اجتماعی باشد. این فرایندها خواستها و ضابطه‌های فرهنگ یک جامعه را متناسب با جنس و سن کودکان همراه با مسئولیت‌هایشان به آنان منتقل می‌سازند.

اساس کار در انتقال آموزشهای اجتماعی این است که کودک چگونه رفتارهای قابل قبول جامعه را می‌تواند بیاموزد؟ روان‌شناسان یادگیری اجتماعی اغلب پاسخ می‌دهند که به وسیله تقلید یا نسخه‌برداری از رفتار دیگران می‌توان به چنین مهمی توفیق یافت. گاهی یادگیری از راه تقلید را یادگیری مشاهده‌ای نیز نامیده‌اند که کودکان و نوجوانان به این وسیله پاسخهای جدیدی به دست می‌آورند یا آنکه پاسخهای موجود خود را تغییر می‌دهند. در واقع نظریه‌های یادگیری اجتماعی پایه‌های این گونه رفتارخها یا تغییر رفتارها را بیان می‌کنند.

پیشینه نظریه‌های یادگیری

جان دالرد و نیل میلر دو تن از پژوهشگران روان‌شناسی در سالهای 1950 در دانشگاه معروف ییل با همکاری یکدیگر می‌خواستند میان روش کار فروید و رفتارگرایی پیوند و تلفیقی به وجود آورند. برای دستیابی به چنین هدفی نخستن راه این بود که روش روان‌کاوی فروید را با شیوه یادگیری کلارک هال مبنی بر کاهش سایق ارتباط دهند. همانندی این دو روش در این است که نظریه هال یک نظریه کاهش تنش است. هر دو نظریه موجودهای زنده را افرادی می‌شناسدند که می‌کوشند فشارها و ناراحتیهایی را که بر اثر سایقهای ء نشده ایجاد گردیده‌اند کاهش دهند. دوم آنکه، هر دو نظریه به اهمیت یادگیری در آغاز رشد و تاثیر آن در دوره پس از آن تاکید می‌ورزند. گر چه هر دو نظریه برای توصیف روش کار خود واژه‌های متفاوتی به کار می‌برند، اما به نتایج کار یکسانی می‌رسند، یعنی کاستن از فشارهای روانی.

میلر (1944) برای پی بردن به بی‌تصمیمی و کشاکشهای روانی چهار اصل را به قرار زیر تعیین کرده است:

• هر چه به یک هدف مطلوب نزدیکتر شویم گرایش برای دستیابی به آن بیشتر می‌شود (شیب نزدیکی)
• گرایش به دور شدن از یک محل یا یک شی‌ء که از آن می‌ترسند چون هر چه به آن نزدیکتر شویم این ترس شدیدتر می‌شود (شیب دوری).
• قدرت گرایش دوم (دوری) از گرایش نخست با سرعت بیشتری افزایش می‌یابد. به سخن دیگر، شیب دوری جویی از شیب نزدیکی ممکن است تندتر باشد.
• قدرت هر دو گرایش با قدرت سایقی که گرایش‌ها بر آنها مبتنی هستند تفاوت دارد. سطح بالای سایق ممکن است به حد ارتفاع شیب کامل برسد.

دالرد و میلر در سال 1950 درباره بنیادهای یادگیری به اختصار این گونه اظهار نظر می‌کنند:

• باید سایق یا نیازی وجود داشته تا موجب تسریع عمل گردد.
• وجود نشانه‌هایی که اطلاعات لازم را برای پاسخ موجود زنده فراهم می‌آورند.
• وجود خود پاسخ است که در شرطی شدن عامل پیش از دریافت پاداش پدید می‌آید.
• تاثیر پاداش یا تقویت یک رفتار معین.

به طور کلی نظریه یادگیری اجتماعی بندورا و والترز می‌کوشد که میان کاهش سایق کلاک هال که به چگونگی و توصیف رویدادهای برونی می‌پردازد با روان‌کاوی فروید که برای درک رفتار آدمی به رویدادهای درونی یا وجدان ناآگاه، توجه دارد ارتباطی برقرار سازد.

با توجه به زمینه و پیشینه ساخت اجتماعی، آن‌گونه که بیان شد، یادگیری در این دسته از نظریه‌ها براساس ارتباط فرد با ضابطه‌ها و آداب و رسوم اجتماعی صورت می‌پذیرد. با مشاهده افراد آدمی در محیط اجتماعی و تقلید از آنهاست که انسان می‌آموزد مردم چگونه رفتار می‌کنند و کارها و مهارتها و به طور کلی بیشتر امور زندگی چگونه انجام می‌شوند.

باید توجه داشت که نظریه یادگیری اجتماعی عوامل تقویتی را در تثبیت یادگیری مهم می‌شمارد،‌ اما آنها را شرط لازم برای یادگیری نمی‌شناسد. چنانکه کودکان از راه مشاهده می‌توانند رفتارهای پرخاشگرانه را بدون تمرین یا دریافت پاداش بیاموزند. گرچه یادگیری بدون پاسخ آشکار انجام می‌شود؛ اما نظریه‌پردازان یادگیری اجتماعی ادعا نمی‌کنند که یادیگری بدون پاسخ آشکار مهم

این پاورپوینت در مورد مدیریت تغییر و تحول در40 اسلاید زیبا می باشد.

مدیریت تغییر  ترکیبی از ابزارهای سازمانی  است که میتواند در کمک کردن به تغییرات فردی از آن استفاده کرد که باعث تغییرات موفق فردی می گردد که در نتیجه منجر به تشخیص و پذیرش تغییر می شود.

مدیریت تغییر شامل فرایند،  ابزار و تکنیک ها یی در خصوص مدیریت افراد است که در حوزه تغییر برای رسیدن به   اهداف مومه در  تجارت صورت می پذیرد.

مدیریت تغییر از شرایط کنونی سازمان به سمت شرایط تغییر در سازمان و رسیدن به آینده مطلوب  دلالت دارد.

دو موضوع مدیریت تغییر و مدیریت پروژه از عوامل بسیار مهم  در تغییر سازمان  برای پیشبرد موفقیت و تبدیل آن به سرمایه می باشد.

هدف از تغییرچیست؟ پیشبرد موفقیت با تغییر روش درانجام کارها .

زمانی که تغییری در یک سازمان صورت می گیرد عواملی را در یک سازمان تحت تاثیر خود قرار می دهد که شامل

فرایندها

سیستمها

ساختار سازمان

و جایگاه شغلی می باشد.

از آنجایی که برای پیشبرد یک سازمان  رویکرد ها و ابزار متعددی استفاده می شود و  این پیشبرد در اثر تطبیق یک یا دو تا ا ز ۴عامل بالا تعیین می شود، عموما تغییرات از بازخورد  یک سری از مشکلات و فرصت های خاص در یک سازمان  بوجود می آید که در اثر محرک های درونی و بیرونی صورت می پذیرد.

از آنجایی که قرار گرفتن در مسیر رقابت بیشتر ،نزدیک تر شدن به مشتری ها و کار آمد تر شدن میتواند انگیزه ای مفید برای تغییر در یک سازمان باشد ، بنابراین از این منظر این اهداف باید تاثیری ویژه ای بر فرایند ها ،سیستم ها، ساختارها ی سازمانی و جایگاه شغلی داشته باشد.

 غییر اجتناب ناپذیر است و باید به منظور ایجاد تحولات سازنده و مؤثر در سازمانها، طراحی و مدیریت شود. جهان امروز نیاز فزاینده به آن نوع از رهبری دارد که به ایجاد سازمانهایی که به سمت فعال کردن پتانسیل های خود می پردازند بها دهد و در عین حال به حل بحرانها و شرایط اضطراری محیط کار بیندیشد. در چنین شرایطی سازمانها باید بدانند که برای رسیدن به اقتدار آتی ناچارند اهداف شدن» را به اهداف ماندن» ترجیح دهند.به بیان دیگردر عصر حاضر، تحول، بازسازی و نوسازی یکی از ابعاد مهم سلامت سازمانی بوده و بنابراین، مدیریتِ تغییر در سازمانها یکی از مشکل‌ترین وظائف مدیــــران پیشرو است. در همین راستا مقاله حاضر بر آن است که ضمن بیان اهمیت و ضرورت مدیریت تحول در روزگار کنونی‌، به بیان مختصر عوامل تسهیل کننده تغییر و بهــسازی در سازمانها و راهکارهای غلـــبه بر مقاومتها و موانع موجود بر سر راه ایجاد تحولات و نوآوریهای سازمانی بپردازد.
 

این پاورپوینت در مورد مدیریت تغییر و استراتژیهای آن در 60 اسلاید زیبا می باشد. یک رهبر تحول گرای موثر باید بداند  که رسیدن به موفقیت از طریق همکاری اعضای تیم امکان پذیر است. با توجه به محدودیت منابع و نامحدود بودن نیاز های انسانی، افزایش جمعیت و رقابت شدید و بی رحمانه در اقتصاد جهانی، بهبود مدیریت تحول  نه یک مدیریت معمولی که این استراتژی یک ضرورت می باشد. بی گمان رشد و توسعه اقتصادی امروزه جوامع مختلف در تحولات  آنها نهفته است . کوشش برای افزایش تغییرات سازمانی  ، کوشش برای زندگی و رفاه بهتر برای افراد و جامعه است. در دنیای رقابت آمیز امروز کشور هایی برنده خواهند بود که بتوانند دانش ، بینش و رفتار  و تحولاتی  مثبتی  را در مدیران و کارکنان خود ایجاد نمایند.آنچه موجبات بقاء سازمانها را فراهم می آورد رعایت اصول و شیوه های صحیح انجام کار ها است که سازمانها در محیط رقابتی محکوم به تمرکز و اجرای  بهره وری می باشند. 
سازگاری با محیط در حال تغییرات سریع و کسب مزیت رقابتی سازمان ها در این است که آن ها در کالا، خدمات و نظام های خودتحول و نوآفرینی ایجاد نماید، از طریق ایجاد، پرورش و کاربردی نمودن ایده ها، تغییرات در سازمان ایجاد و می توان منحصر به فرد شد . برای این که هر سازمانی بتواند از دیگران متفاوت و متمایز شود، بایستی روی ساز و کارهای منحصر به فرد کار و د ایمًا بتواند با ارائه کالا یا خدمات نو از دیگران متمایز شود . متفاوت شدن از این جهت دارای اهمیت است که رمز ماندگاری و کسب مزیت رقابتی پایدار است . معمولاً با مواد، تجهیزات و ارایه کالا و خدمات یکسان و مشابه دیگر سازمان ها نمی توا ن به مزیت رقابتی دسترسی پیدا نمود . یکی از ساز و کارهای مهم و پایه ای که سازمان ها را در مسیر تعالی قرار می دهد ایجاد تغییرات دائمی در همه ابعاد و جنبه های سازمانی است ، زیربنای ایجاد و دوام تغییر و تحول سازمانی این است که بسترهای اجتماعی و فرهنگی آن فراهم شود . در این زمینه یکی از رسالت های کلیدی مدیر سازمان ها، مدیریت بر فرآیند تغییر ازطریق بسترسازی و هدایت معنوی تغییرات سازمانی است . براین اساس و با توجه به نقش و رسالت مهم مدیران در راهبری تغییر و تحولات سازمانی در این مقاله سعی بر آن است مفهوم و فرآیند شکل گیری تغییر تبیین و به نقش و رسالت مدیران  در بسترسازی و راهبری تحول سازمانی پرداخته شود .

مفهوم 
تغییر و تحول در سازمان یکی از مسائل عمده ای است که بر کارکنان و نقش ها تاثیر داشته و فکر آنها را مشغول می کند و در برابر آن واکنش هایی را با توجه به فکر و نگرش خود نسبت به تغییر نشان می دهند و این رابطه ، رابطه ای است دو طرفه . در بعضی مواقع تغییر و تحول آنچنان فراگیر و زیاد است که کارکنان چاره ای جز تغییر در نگرش جهت سازگار نمودن خود با تغییرات انجام شده ندارند در ادامه به تغییرات در سازمان می پردازیم.سازمان‌ها در زمان کنونی به صورت فرایندهای محیطی پویا، با تغییر روبرو هستند و مجبور شده‌اند که خود را با عوامل محیطی سازگار کنند. برای مثال تقریباً هر سازمانی باید خود را با محیط متشکل از فرهنگ‌های گوناگون سازگار کند.آنچه  که شرکتهای هزاره سوم را از گذشته متفاوت خواهد کرد .این است که چطور مدیران ، مسئو لیتهای  رهبری تحول گرا  را انجام می دهند .مدیران ارشد باید روی رفتار ذی نفعان سازمانی بویژه افراد  درون سازمان تاثیر بگذارند ، یعنی  مثل یک مربی عمل کنند. یک رهبر تحول گرای موثر باید بداند  که رسیدن به موفقیت از طریق همکاری اعضای تیم امکان پذیر است . به طور کلی اجرای رهبری تحول گرا  عبارت اند از :
الف ) تعیین هدف یابرنامه سازمان 
ب) بهره برداری و حفظ شایستگی 
ج) توسعه سرمایه انسانی    
الف ) تعیین هدف یا برنامه سازمان :
تعیین جهت گییری سازمان بر عهده مدیران ارشد سازمان است  . نتایج یک بررسی روی 405 نفر از مدیران  اجرایی از 12 شرکت جهانی نشان داد که توانایی تدوین یک برنامه مملوس (و قابل فهم ) ، ارزشها و استراتژی  برای سازمان  مهمترین  شایستگی قابل توجه  از بین مهارتهای حساس یا حیاتی برای مدیران جهانی است که بتوانند آینده  را از آن خود کنند .برنامه  سازمانی تسهیل کننده پیشرفت سازمانی است .یک هدف  روشن به سازمان اجازه تلاشهای یادگیرنده  را برای افزایش مزیت رقابتی  می دهد . 
ب) بهره برداری و حفظ شایستگی 
منابع و تواناییهای ناشی از نوآوریها ، رقبا  و تغییرات پیوسته و انقلابهای تکنولوژیکی شایستگیهای اساسی  هستند . در هزاره سوم توانایی  بهره برداری و توسعه شایستگیهای اساسی ارتباط نزدیکی با موفقیت سازمان دارد ، شایستگی اساسی سازمان منابع ارزشمند کمیاب و گران و غیر قابل تقلیدند ، سرمایه  فکری یا دانشی  هر سازمان منحصر به فرد است و برروی انتخاب رهبران  تحول گرا سازمان زمانی که از  شایستگیهای اساسی  در رقابت استفاده می کنند ، تاثیر دارد . اشتراک متقابل دانش و یادگیری  ناشی از آن ، شایستگیهای اساسی  سازمان را به شکل  اثر بخش رشد می کنند .
ج) توسعه سرمایه انسانی 
سرمایه انسانی ، دانش و مهارتهای کل نیروی کار یک سازمان است .مدیران تحول گرا ،کسانی هستند که افراد یک سازمان  را منابع حیاتی می دانند که بسیاری شایستگیهای  اصلی سازمان  را می سازند و در صورت بهره برداری موفق از آنها ،    یک مزیت  رقابتب مهم به شما ر می آیند . در اقتصاد جهانی  سرمایه گذاریهای زیادی توسط شرکتها  برروی منابع انسانی باید صورت بگیرد .زیرا همه رقابتهااز آن ناشی می شوند . اهمیت سرمایه گذاری آموزشی  برروی افراد سازمان ، مورد حمایت بسیاری  سازمانها واقع شده است .بررسیهای اخیر نشان داده شده است که سازمانهای که 10 درصد بیشتر روی آموزش  سرمایه گذاری کردند ، یک افزایش 5/8 درصدی در بهره وری مشاهده کرده اند . بنابراین یک چالش بزرگ برای مدیران تحول گرا در هزاره سوم ، یافتن راه حل های برای تشویق و انگیزه کارکنان  برای به فعل در آوردن  پتانسیل های بالقوه آنهاست .
یکی دیگر از چالشهای مدیران تحول گرا ، تنوع زیاد نیروی کار است جوامع سازمانی شامل افرادی با قومیت  و فرهنگ های متفاوت هواهد بود که ممکن است دارای ساختار  ارزش ویژهای باشند .بنابراین مدیران باید یاد بگیرند که باورها و ارزشها و رفتارها و فعالیتهای تجاری رقابتی سازمان  را شناسایی و ارزیابی کنند و نسبت به رشد و توسعه آن گام بردارند .

این پاورپوینت در مورد تعریف یادگیری و نظریه یادگیری مشاهده ای در 45 اسلاید زیبا می باشد.

:

فرایند تغییر و اصلاح کم و بیش دایمی در رفتار استکه در نتیجه فعالیت او یا از طریق مشاهده،در وی ایجاد می شود.

 یادگیری (learning)، تغییر نسبتا پایدار در توان رفتاری (رفتار بالقوه behavioral potentiality ) که در نتیجه تمرین تقویت شده رخ می دهد. این تعریف را با دقت بیشتری بررسی می کنیم، نخست اینکه یادگیری همواره باید قابل انتقال به رفتار مشاهده پذیر باشد. یادگیرنده (learner) قادر به انجام کاری خواهد بود که پیش از یادگیری نمی توانست آن را انجام دهد. دوم اینکه این تغییر رفتاری نسبتا پایدار است؛ یعنی نه موقتی و نه ثابت است. سوم، تغییر در رفتار ااما نباید بالافاصله بعد از تجربه یادگیری رخ دهد.چهارم، تغییر در رفتار از تجربه یا تمرین ناشی می شود و پنجم، اینکه تجربه یا تمرین باید تقویت شود.

n

nاصطلاح اختلال یادگیری از نیاز به تشخیص و خدمت به دانش آموزانی برخاسته‌است که به طور مداوم در کارهای درسی خود با شکست مواجه می‌شوند و در عین حال درچهارچوب سنی کودکان استثنایی نمی‌گنجند. ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزن‌شان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوش انها کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر کودکان بازی و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط بر قرار می‌کنند. درخانه نیز یاری‌های لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند. لیکن توانایی لازم برای به جریان اندازی اطلاعات برای بیان کردن و به ویژه نوشتن را ندارند. پس با توجه به مشخصات کلی این دانش‌آموزان، می‌توان آن‌ها را در گروه جدیدی به نام دانش آموزان اختلال یادگیری قرار داد و گفت این دانش آموزان در یک یا چند فرایند روانی که به درک کردن با استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود، اختلال دارند که این اختلال می‌تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا انجام محاسبات ریاضی ظاهر شود.

n

-حافظه با یادگیری فرق دارد

-حافظه عبارتست از ثبت نسبتا پایداری که زیربنای یادگیری است

-حافظه شامل پردازشهای مختلفی است که در زمان معینی ثبت می شود

-از نظر رفتار گرایان حافظه همان یادگیری است

-از نظر روانشناسان شناختی ، حافظه با یادگیری فرق دارد چون متأثر از عوامل پردازشی است

این فایل در مورد جزوه و خلاصه درس مبانی جامعه شناسی در 55 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

تاریخچه. 3

جامعه شناسی چیست؟ 4

شناخت جامعه: 4

تعریف جامعه: 5

تقسیمات جامعه شناسی: 5

جامعه شناسی و سایر علوم: 6

جامعه شناسی شهری. 9

نگاه اجمالی. 9

اختصاصات شهر 9

جامعه شناسی پزشکی. 10

تاریخچه مطالعات اجتماعی در پزشکی و جامعه شناسی پزشکی. 11

علل اجتماعی بیماری. 12

الگوهای اجتماعی بیماری. 12

مقابله با بیماری. 13

انواع مراقبتهای درمانی. 13

جامعه شناسی روستایی. 13

تاریخچه جامعه شناسی روستایی. 14

اهداف جامعه شناسی روستایی. 14

جامعه شناسی کار 15

تعریف کار 15

موضوع جامعه شناسی کار 15

تعریف جامعه شناسی کار 16

اتحادیه های کارگری و ستیزه صنعتی. 16

روان شناسی اجتماعی کار صنعتی. 17

بیکاری،کار ن و اقتصاد غیر رسمی. 17

جامعه شناسی خانواده 

ازدواج. 

خویشاوندی. 

روابط خانوادگی. 

خلاصه کتاب 19

تغییرات در الگوههای خانواده در سراسر جهان. 41

رویه تاریک خانواده 41

جامعه شناسی انحرافات 41

قوانین ،جرایم و مجازاتها 42

تبیین کجروى. 42

کجروی چیست 43

میزان جرایم. 43

مفهوم بیماری روانی. 43

نظریات و اندیشه های برخی از متفکران و پیش گامان جامعه شناسی: 44

فارابی: 44

ابن خلدون: 45

نظریات اگوست کنت: 46

نظریا ت امیل دور کیم: 47

جامعه شناسی ایستا و پویا: 50

گروه اجتماعی : 52

گروههای غیر ثابت و ناپایدار: 52

گروه مرجع ( داوری) : 53

گروههای فشار: 54

رفتارهای گروهی: 54

عوامل مادی و معنوی در گروه: 55

عوامل از هم پاشیدگی گروه: 55

پایگاه اجتماعی : 56

تحرک اجتماعی: 56

ارزشهای اجتماعی : 57

تاریخچه

جامعه شناسی جوان ترین رشته علوم اجتماعی است. واژه جامعه شناسی را در سال  38  اگوست کنت فرانسوی در کتاب فلسفه اثباتی اش بدعت گذاشت .کنت را عموما بنیانگذار جامعه شناسی می دانند. او معتقد بود که علم جامعه شناسی باید بر پایه مشاهده منتظم و طبقه بندی استوار گردد.

هربرت اسپنسر انگلیسی در سال  76  نظریه تکامل اجتماعی را تحول بخشید که پس از پذیرش و رد اولیه ، اکنون بصورت تعدیل شده دوباره پذیرفته شده است. اسپنسر نظریه تکاملی داروین را در مورد جوامع بشری به کار بسته بود. او معتقد بود که جوامع انسانی، از طریق یک تکامل تدریجی، از ابتدایی به صنعتی تکامل می یابند. او در نوشته هایش یادآور شده بود که این جریان یک فراگرد تکاملی طبیعی استکه انسانها نباید در آن دخالت کنند.

لستر وارد آمریکایی کتاب جامعه شناسی پویا را در سال  83  منتشر کرد. او در این کتاب از پیشرفت اجتماعی از طریق کنش اجتماعی با هدایت جامعه شناسان ، هواداری کرد.

امیل دورکیم در  95  کتاب قواعد روش جامعه شناسی را منتشر کرد و در آن ، روشی را که در بررسی ماندگارش از خودکشی در گروههای گوناگون به عمل آورده بود، به روشنی شرح داد. دورکیم یکی از پیش گامان تحول جامعه شناسی است. او سخت بر این باور بود که جوامع بشری با باور داشتها و ارزشهای مشترک اعضایشان انسجام می یابند.

ماکس وِبِر  (1920-64)معتقد بود که روشهای علوم طبیعی را نمی توان درباره مسائل مورد بررسی در علوم اجتماعی بکار بست. وبر استدلال می کرد که چون دانشمندان اجتماعی جهان اجتماعی محیط زندگی خودشان را بررسی می کنند، همیشه قدری برداشت ذهنی در بررسیهایشان دخالت دارد. او معتقد بود که جامعه شناسان باید فارغ از ارزشهایشان کار کنند و هرگز نباید اجازه دهند که تمایلات شخصی شان در پژوهشها و نتیجه گیریهایشان دخالت کنند.

درس جامعه شناسی در دهه  90  در بسیاری از دانشگاهها ارائه شد. در  95، مجله آمریکایی جامعه شناسی انتشارش را آغاز کرد و در  1905  انجمن جامعه شناسی آمریکا بنیان گذاشته شد جامعه شناسی چیست؟

هر یک از متفکران اجتماعی جامعه را بر پایه نظرات خود تعریف کرده اند برای مثال هاپس فیلسوف انگلیسی معتقد است جامعه نتیجه قراردادی است که در اثر جنگ دائمی ایجاد شده است.

از جامعه شناسی تعریف های گوناگونی بیان شده است و هر یک از اندیشمندان و متفکران اجتماعی با توجه به دیدگاه خود به تعریف جامعه شناسی پرداخته اند اما در یک تعریف کوتاه و خلاصه می توان گفت جامعه شناسی علم مطالعه نهادها- قشرها و گروههای اجتماعی در جهت کشف قوانین بر آنها و درک ویژگیهای حیات اجتماعی و تحولات اجتماعی است لازم به یادآوری : منظور از کشف قوانین یعنی پیدا کردن نسبتا پایدار بین پدیده ها و پدید آمدن شناخت علمی

شناخت جامعه:

در ادامه بحث بی مناسبت نیست که به شناخت جامعه و اهمیت زندگی در میان انسانها اشاره ای ولی مختصر صورت گیرد.

اگر چه انسان دارای جنبه های زیستی- عقلی- روحی و ویژگیهای وراثتی و جنسی است ولی آنچه در او اهمیت دارد گرایش به زندگی اجتماعی است با توجه به توانایی انسان متفکران اجتماعی در بررسی های خود به این مساله پی بردند که محیط اجتماعی همواره نسبت به محیط طبیعی و جغرافیایی در اولویت قرار دارد

در حقیقت نیاز انسانها به یکدیگر اساس پیدایش جامعه انسانی است و به گفته شهید مطهری اجتماعی بودن انسان در خلقت او قرار داده شده است

انسان برای تولید غذا- پوشاک- مسکن- تولید مثل – ایجاد امنیت- انتقال دانش و تشکیل خانواده فقط از طریق زندگی جمعی می تواند دست به چنین اموری بزند

همچنین آگوست کنت جامعه شناس فرانسوی و بنیان گذار علم جامعه شناسی می گوید جامعه متعلق به گذشته و حال و آینده است و میراث فرهنگی و اخلاقی نسل گذشته بر آیندگان حرکت می کند

فردگرایان: (طرفداران اصالت فرد) که اغلب آنها را روانشناسان تشکیل می دهند جامعه را جمع عددی افراد با خصلت های (ویژگی) آن می دانند در حالی که جمع گرایان (طرفداران اصالت جمع) که اغلب آنها را جامعه شناسان تشکیل می دهند اعتقاد دارند که جامعه دارای روح مشترکی یا وجدان جمعی که از افراد متفاوت تشکیل شده است

تعریف جامعه:

جامعه عبارتند از گروه بزرگ و پر دوام و متحرکی از افراد که برای هدفهای مشترک و با توجه به نیازهای مشترک با یکدیگر دارای روابطی در جهت رفع مجموعه نیازهای مادی و معنویشان هستند

تقسیمات جامعه شناسی:

جامعه شناسی را از ابعاد مختلف به دسته های گوناگون تقسیم کرده اند که مهمترین آنها عبارتند از:

1-    تقسیم جامعه شناسی از لحاظ هدف که به دو دسته تقسیم می شود

الف) جامعه شناسی ناب (نظری) که در مورد کشف قوانین حاکم بر پدیده های اجتماعی و تئوری ها و نظریه های جامعه شناسی سخن می گوید

ب) جامعه شناسی کاربردی: منظور از جامعه شناسی کاربردی آن نوع از جامعه شناسی که هدفش رسیدن به راه حل هایی برای رفع بحران های اجتماعی و مسائل و مشکلات اجتماعی و اقتصادی و فرهنگی است.

2- تقسیم جامعه شناسی از لحاظ موضوع:

در این نوع از جامعه شناسی موضوعات مختلف در حوزه های گوناگون مورد بررسی و مطالعه قرار می گیرد جامعه شناسی اقتصادی- جامعه شناسی خانواده- جامعه شناسی ی- جامعه شناسی صنعتی- جامعه شناسی شهری- جامعه شناسی روستایی از مهمترین تقسیم های جامعه شناسی از لحاظ موضوع محسوب می شود.

2-   جامعه شناسی از لحاظ حدود موضوع:

در این بخش جامعه شناسی به دو بخش تقسیم می شود:

الف) جامعه شناسی کلان (ماکرو): در این نوع جامعه شناسی قوانین کلی تحولات اجتماعی و بررسی و جستجوی آنها مد نظر جامعه شناسی است مانند بررسی نظام های سرمایه داری و زمین داری

ب) جامعه شناسی خرد (میکرو) در این نوع جامعه شناسی موضوعات محدودتر و جوامع نظیر قشرها- گروهها- جمعیت ها و سازمانه ها مورد بررسی و مطالعه قرار می گیرد.

جامعه شناسی و سایر علوم: مطالعه و شناخت جامعه انسانی موضوع دانش خاصی نیست بلککه علوم مختلفی در حوزه علوم اجتماعی مانند جامعه شناسی- مردم شناسی- تاریخ- جغرافیای انسانی- اقتصاد- حقوق- جمعیت شناسی- روانشناسی و علوم مشابه دیگر هر کدام با جنبه های مختلف زندگی اجتماعی ارتباط دارند و در شناخت کامل جامعه یکدیگر را همکاری می کنند . در میان شاخه های مختلف علوم اجتماعی علومی نظیر مردم شناسی- روان شناسیو حقوق با جامعه شناسی ارتباط و نسبت نزدیکی دارند که در ادام

این تحقیق در مورد اختلالات روانپزشکی کودکان و نوجوانان و راههای درمان آنها در 190صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

فهرست 2

مقدمه. 9

عوامل بروز اختلالات یادگیری 10

نظریه‌های یادگیری 12

عوامل بروز اختلالات یادگیری 12

وسواس فکری 22

اختلال وسواس فکری – عملی. 24

نشانه‌های وسواس 26

تشریح نوع اختلال. 27

علل زمینه ای بروز اختلال. 28

عوامل پیشگیری کننده 29

تعریف اختلال بیش فعالی. 30

• آموزش مدیریت فرزند پروری به والدین 31

تشویق رفتار مثبت: 32

انواع رفتارهای نامطلوب 33

- رفتارهای خطرناک 33

پیامد منفی برای رفتارهای نامطلوب 33

مراقبتهای روانپزشکی در کودکان و نوجوانان. 35

چگونگی مراقبت: 35

آموزش روان شناختی: 36

آموزش روان شناختی. 37

آموزش روانشناختی در سطح همگانی: 37

آموزش روانشناختی برای گروههای در معرض خطر: 37

آموزش روانشناختی برای گروههای پر خطر: 38

چگونگی ارائه آموزشهای روان شناختی. 38

هنر آموزش: 39

مهارتهای آموزشی: 39

فنون: 39

الگوی جلسات آموزش روان شناختی. 40

الگوهای آموزش روانشناختی برای خانواده: 40

روش کارگاهی و یا بصورت سخنرانی. 40

یک روزه. کوتاه مدت و یا طولانی مدت 40

مرتبط با مراحل بیماری یا غیر مرتبط با آن. 41

سخنرانی: 41

بحث گروهی: 42

رسانه (Media): 42

تمرینات و بازی ها: (Exercises and games) 42

روش بارش افکار (Brain storming): 42

نکات مهم در آموزش خانواده: 43

رشد و تکامل طبیعی کودک 43

آموزش روانشناختی در سطح اولیه پیشگیری 52

انواع مداخلات سطح اول پیشگیری 52

فرزند پروری ». 52

پدر و مادر بودن چه معنایی دارد؟. 53

باورهایی رایج نادرست در تربیت فرزند: 55

اصول کلی تربیت فرزند». 57

ایجاد محیط تربیتی امن: 57

برقرار رابطه مثبت با کودکان: 57

برقراری ارتباط: 57

تأیید و تشویق رفتارهای مثبت: 60

نحوه ارایه دستور العمل ها و فرامین به کودک: 61

روش های آموزش مهارت های جدید: 62

توجه والدین را در استفاده از جدول رفتاری به نکات زیر جلب نمائید: 63

راهبردهای مدیریت رفتار نامطلوب: 64

نحوه استفاده از بحث جهت دار: 64

نادیده گرفتن: 64

نحوه نادیده گرفتن رفتار: 65

انتخاب پیامد: 65

روش استفاده از اتاق خلوت: 66

نکات زیر را در استفاده از اتاق خلوت به والدین گوشزد کنید: 67

مدیریت رفتار در موقعیت های خاص : 67

مراقبت والدین از خودشان: 69

در مورد نحوه ی مراقبت از خود به آنها اینگونه آموزش دهید: 69

تقویت عملکردهای تکاملی کودکان ». 69

سرشت کودک: 70

اعتماد به نفس: 70

مدیریت خشم 71

بروز و نشان دادن عصبانیت: 73

فیزیولوژی خشم: 74

والدین چه می توانند بکنند؟. 74

کسب مهارت های حل مسئله. 75

مهارت های حل مسئله را به کودکتان بیاموزید؟. 77

به شوخی گرفتن. 79

به بچه ها بیاموزید که چه انجام دهند. 79

حرف زدن با خود (Self  Talk) 80

تشویق به نوشتن احساس درونی. 80

نکات کلی که والدین در مواقع خشم و عصبانیت کودکان باید به آن توجه داشته باشند: 82

آموزش توالت رفتن. 83

روش آموزش توالت را به والدین آموزش دهید 84

در مرحله آموزش توالت نکات زیر را در نظر بگیرید: 84

مدیریت مشکلات رفتاری خاص». 85

کج خلقی. 85

در مورد نحوه مدیریت کج خلقی کودک به والد آموزش دهید: 86

مشکلات رفتاری هنگام غذا خوردن. 87

به والدین در مورد نحوه مدیریت رفتار کودک به هنگام غذا خوردن آموزش دهید: 87

مشکلات لباس پوشیدن. 87

مشکلات خوابیدن. 88

به والدین در مورد نحوه مواجهه با مقاومت کودک برای رفتن به رختخواب آموزش دهید. 89

به والدین در مورد نحوه ی مواجهه با مشکل کودک در بخواب رفتن آموزش دهید: 90

مورد مواجهه با مشکل بیدار شدن مکرر کودک در خواب به والدین آموزش دهید: 91

دروغگوئی. 91

رقابت خواهر و برادرها 92

به والدین در مورد  نحوه آگاه سازی کودک بزرگتر پیش از تولد کودک جدید آموزش دهید: 93

توصیه های مربوط به زمان تولد: 93

توصیه های مربوط به کودکان بزرگتر: 94

عادات خاص و خودئی. 94

در خصوص نحوه مواجهه با عادت های کودکان به والدین آموزش دهید: 95

مشکلات تحصیلی». 95

اضطراب مدرسه. 95

توصیه های مربوط والدین در موارد اضطراب مدرسه: 96

امتناع از مدرسه. 97

توصیه هائی برای والدین: 100

اضطراب امتحان. 101

انواع اضطراب امتحان. 101

نشانه‌های اضطراب ناتوان‌کننده: 102

عوامل بوجود آورنده ی اضطراب امتحان: 102

نقش خانواده در کاهش اضطراب امتحان: 105

توصیه هائی برای والدین: 106

آنچه کارشناسان بهداشت روان می توانند برای این کودکان یا نوجوانان انجام دهند: 108

حساسیت زدایی منظم 108

ایمن سازی در مقابل استرس امتحان. 108

آموزش مهارتهای مطالعه. 109

مقابله با باورهای غیر عقلانی و غیر منطقی. 110

پرخاشگری در مدرسه. 110

عوامل زمینه ساز در پرخاشگری کودکان. 110

خشونت در رسانه ها 111

توصیه هائی برای والدین در برخورد با خشونت ناشی از رسانه ها: 112

خشونت در در مدارس 112

با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم؟. 113

توصیه هائی برای والدین: 116

کودکان ناسزاگو. 117

علت ها 117

توصیه هائی برای والدین: 1

آموزش مهارت های زندگی». 1

نوجوانی و بلوغ ». 120

تغییرات بیولوژیک: 120

تغییرات شناختی: 121

چالش های روانشناختی: 121

چالش های اجتماعی: 121

آموزش راجع به مسائل جنسی. 122

توصیه هائی برای والدین درگفتگو با کودک و نوجوان درمورد رفتار و روابط جنسی: 123

مداخله در حوادث و بلایا». 123

استر س 123

بحران. 124

انواع بحران. 124

واکنش های کودکان ونوجوانان به استرس 124

واکنش کودکان ونوجوانان بعد از وقوع حوادث آسیب زا 125

واکنشهای طبیعی. 126

واکنش های فوری 126

واکنش های شایع پس از واقعه آسیب زا 126

مشکلات خواب وکابوس: 127

اختلال استرس پس از سانحه: 128

نحوه ی مواجهه با بحران. 128

کودکان را از والدین شان جدا نکنید 129

امکانات بازی و سرگرمی را برای کودکان فراهم سازید 130

نحوه ی مواجهه با بحران در مدرسه. 130

سوگ کودکان». 132

تعریف سوگ 132

کودکان چه درکی از مفهوم مرگ دارند؟. 133

مراحل سوگ 133

چهار مرحله سوگ عبارتند از: 133

سوگ پیچیده چیست؟. 134

چگونه می توان به کودکان کمک کرد تا با مرگ عزیزانشان کنار بیایند و مراحل سوگ را با کمترین مشکل طی کنند؟  135

توصیه های لازم برای والدین. 136

آموزش روان شناختی در اختلالات روان پزشکی کودکان. 137

اصول کلی آموزش روان شناختی در اختلالات روان پزشکی کودکان». 137

به دقت به صحبتهای والدین گوش دهید 138

در مورد مشکل موجود اطلاعات صحیح ارائه نمائید 138

وعده های غیر واقعی در مورد بهبود بیماری به والدین ندهید 139

به والدین در مورد اینکه چه نکاتی را در مراقبت از کودک شان در نظر بگیرد آموزش دهید 139

اختلالات نافذ رشد 139

اوتیسم: 139

مدل دارو درمانی: 140

مدل اختلال عملکرد عصب شناختی: 141

مدل رابطه تسهیل شده: 141

رفتار درمانی: 141

آنچه والدین در مواجهه با کودک اوتیستیک باید بدانند: 142

اطلاعات در مورد علائم 142

اطلاعات در مورد علل بیماری 142

اختلال بیش فعالی نقص تمرکز». 142

علایم و مشخصات بالینی. 142

فعالیت و تحرک زیاد: 142

رفتار تکانشی: 143

مشکل توجه و تمرکز: 143

علت اختلال بیش فعالی - کم توجهی چیست؟. 144

آینده این کودکان: 144

درمان. 145

درمان دارویی: 145

اختلال نافرمانی مقابله ای 147

نشانه شناسی: 148

جدول 1 ملاک های تشخیصی اختلال بی اعتنایی مقابله ای 149

اختلال سلوک 149

نشانه شناسی. 150

جدول 2- ملاک های تشخیصی اختلال سلوک 150

نیرنگ یا ی 150

راهکارهای درمانی: 151

آنچه باید والدین بدانند: 152

اختلالات یادگیری 153

تعاریف ناتوانی های یادگیری: 154

انواع ناتوانیهای یادگیری : 155

ناتوانی در خواندن : Dyslexia. 155

ناتوانی  در ریاضیات : Dyscalculia. 155

ناتوانی در بیان کتبی یا نوشتن : Dysgraphia. 155

پدیده های قابل مشاهده 158

چرا مهم است که اختلالات یادگیری را تشخیص دهیم؟. 159

شیوع: 160

درمان اختلالات یادگیری: 161

آنچه باید والدین بدانند: 162

اختلال زبانی خاص: 165

لالـی انتخابی: 166

درمان: 168

آنچه باید والدین در مورد لکنت بدانند: 169

اختلالات خلقی». 169

اختلال افسردگی اساسی. 170

اختلال افسرده خوئی. 171

اختلال دو قطبی. 172

مهمترین نشانه های اختلال دو قطبی در کودکان عبارتند از: 172

اختلال دو قطبی در نوجوانان ممکن است با نشانه های زیر همراه باشد. 173

درمان: 173

آنچه والدین در مواجهه با کودک مبتلا به اختلال خلقی باید بدانند: 174

اطلاعات در مورد علائم 174

اطلاعات در مورد علل بیماری 174

اختلالات اضطرابی». 174

اختلال اضطراب جدایی. 174

درمان: 175

در مورد نکات زیر در مورد کودکانی که از اضطراب جدایی رنج می‌برند به  آموزش دهید: 176

اختلال اضطراب فراگیر: 176

فوبیا ها: 177

در مورد کودکانی که مشکل اضطرابی دارند به والد آموزش دهید که: 177

اختلالات دفعی». 177

شب ادراری 177

شیوع. 178

طبقه‌بندی 178

علت شناسی. 178

تأخیر رشدی 179

عوامل ژنتیکی. 179

فاکتورهای روانی ـ اجتماعی. 179

درمان: 179

علت این بیماری چیست؟. 1

درمان: 2

آینده این کودکان چگونه است؟. 2

اختلال تیک». 3

تقسیم بندی: 3

اختلالات مرتبط یا همراه: 4

در صورت وجود اختلال تیک به والدین در خصوص موارد زیر آموزش دهید: 4

اختلال وسواس 4

روش های بهبود عملکردهای تکاملی. 5

مهارتهای حرکتی. 7

تقویت مهارتهای دستی: 8

تقویت کنترل ادرار: 190

تقویت مهارتهای گفتاری: 193

تقویت رشد اجتماعی: 194

منابع. 195

این تحقیق در مورد آموزش مهارت های زندگی و نقش مشاوره در 30 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

مقدمه: 2

تعریف مهارت های زندگی : 3

تأثیر مثبت مهارتهای زندگی: 4

انواع مهارتهای زندگی 7

۱. تصمیم گیری: 7

۲. حل مساله: 8

۳. تفکر خلاق 8

4- روابط موثر اجتماعی 9

تأثیر مثبت مهارتهای زندگی: 11

انواع مهارت های زندگی: 11

تعریف مهارتهای ده گانه. 22

1- خود آگاهی 22

2- همدلی 22

3- ارتباط موثر. 22

4- روابط بین فردی. 23

5- توانایی مدیریت هیجانها 23

6- توانایی مقابله با استرس 23

7- حل مساله. 23

8- تصمیم گیری 23

9- تفکر خلاق 23

اثرات کاربرد مهارتهای زندگی 28

منابع 30

مقدمه:

در حل مشکلات و معضلاتی که در حوزه دانش آدمی قرار نمی گیرد ، نقش مشاوره از جایگاه خاصی برخوردار است ، هنگامی که مشاور فرد را در جهت حل مسئله ای یاری و هدایت می‌نماید .

ابتدا ، زمینه های مناسب برای درک و فهم سئوال یا مسئله را فراهم می آورد و به مراجع خود کمک می کند تا اطلاعات لازم برای حل مشکل را از طریق مجاری مناسب کسب نمایند و قادر شوند که اطلاعات اصلی و کمکی را از اطلاعات حاشیه ای که یاریگر او نیستند جدا سازد .

آنگاه باید فرد ترغیب شود تا به راه حل های متفاوت بیندیشد وبرای هر راه حل نتیجه نهائی آن را پیش بینی نماید ، انتخاب بهترین روش حل مسئله و بازبینی فعالیت پسندیده حل مسئله از دیگر اقدامات مراجع در حل بهینه مشکلات است

با نگاهی جامع به فعالیت های فوق و بررسی جایگاه مشاوره به این نتیجه مهم می‌رسیم که وجود مشاورانی آگاه و مجرب در جهت یاری کردن به انسانهای دارای مشکل ، ضرورت تام خواهد داشت ، آنان همواره در صدد آن هستند که فضائی فراهم آورند که فرد مبتکر و مستقل اندیش بار آید ، از قید محدودیت ها رهایی یابد و در حل مسائل زندگی خود موفق باشد .

انسان در تعاملات حیاتی خود با محیط اجتماعی واجد صفاتی خاص می شود . مهم ترین تأثیراتی که محیط زندگی بر رفتار به جای می گذارد از طریق احساسات و عواطف است و همین ها است که نگرش آدمی را تحت تأثیر قرار داده ، تغییراتی اساسی را رقم خواهد زد و نهایتاً‌ در این تعاملات آدمی تجربیاتی را کسب می کند که پس از تکرار و تمرین  رفتارها ، مهارت هائی را به وجود می آورد.

مهارت های زندگی عبارتند از: مجموعه ای از توانائی ها که زمینه سازگاری و رفتار مثبت و مفید را فراهم می آورند ، این توانائی ها فرد را قادر می سازند که مسئولیت های نقش اجتماعی خود را بپذیرد و بدون لطمه زدن به خود و دیگران با خواست ها ، انتظارات و مشکلات روزانه ، به ویژه در روابط بین فردی به شکل مؤثری روبرو شود

پژوهشگران معتقدند تعدادی از مهارت های کسب شده پایه فعالیت های مربوط به ارتقای بهداشت روان را سبب خواهد شد.

آدمی در مسیر تکاملی خود مالک منابع و وسائلی برای زندگی مؤثر است ، اوست که می‌تواند خود را در زمان حال تجربه کند و گذشته و آینده را از طریق به یاد آوردن و پیش بینی وقایع به تجربه در آورد.

خداوند متعال نیز آدمی را آگاه و مسئول آفریده است تا بتواند از طریق آگاهی های خود ، قادر به انتخاب باشد و مسئولیت  رفتارهای نهان و آشکار خود را بپذیرد و توانائی آن را به دست آورد که پاسخ های  مناسبی به محرک های درونی و بیرونی خود ارائه نماید و به عنوان موجودی متکامل شامل جسم ، هیجانات، افکار ، احساسات و ادراکات در محیطی مناسب به اصلاح و تعادل رفتار خود بکوشد و خود را به شکوفائی برساند

برای دستیابی به فضائل ، موانع و دردها و رنج ها ی فراوانی در برابر انسان است .اگر آدمی بتواند بر مشکلات خود فائق آید و از سدهای پیش راه بگذرد ، نگهداشتن و پایداری فضیلت‌های به دست آمده را آسان از دست نمی دهد و چنان چه فرزندان ما به این حکمت زیبا در کسب فضائل آگاه شوند قطعاً در بردباری و شکیبائی ها استوارتر خواهند بود.

نقش مشاور نیز در این مسیر تکاملی نقشی حساس و مؤثر است ، آگاه کردن آدمی به چگونگی مقابله و مبارزه با مشکلات ، پشتیبانی و حمایت از مراجعان و تقویت روحیه و بالا بردن ظرفیت های احساسی و روانی آنان از نکات ممتاز کارکرد او در کمک به کسب فضائل است و تلاش های او در جهت تقویت خود باوری ، اعتماد به نفس و استقلال زمینه های تکامل و تقرب آدمی را به منبع والای پاکی ها فراهم خواهد نمود.

این تحقیق در مورد روشهای مقابله با افکار منفی در روانشناسی در 35 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش شامل مقدمه،تحقیق روشهای مقابله با افکار منفی در روانشناسی،افکار منفی،مقابله با افکار منفی،مثبت اندیشی،مقابله با فاکار منفی در روانشناسی،روانشناسی،مبارزه با افکار منفی،اعتماد به نفس،منفی بافی چیست،بحث‌های درونی منفی،راههای مبارزه با افکار منفی و می باشد.

این تحقیق در مورد نقش رهبران کاریزما در پیشبرد سازمان در 70 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش شامل:نقش رهبران کاریزما در پیشبرد سازمان،رهبری سازمانها و تفاوت مدیریت و رهبری در سازمان,مدیریت سازمان,رهبری,رهبری سازمانی,دیدگاهها نسبت به رهبری,تعریف رهبری,رهبران سازمانی ,ویژگیهای رهبران کاریزما،LeaderShip Karizma،رهبری سازمان،رهبران کاریزماتیک،رهبری کاریزماتیک چیست،روشهای رهبری و هنر رهبری اثربخش ،ماهیت رهبری ،تفاوت های رهبری با مدیریت ،اصول اساسی رهبری ،شخصیت کاریزماتیک،کاریزما،رهبران کاریزما،مفاهیم رهبری،تئوریهای رهبری،مدیریت و رهبری، و. می باشد.

در این پروژه پاورپوینت ارگونومی در 67 اسلاید کاربردی ، آموزشی و کاملا قابل ویرایش به طور جامع و کامل همراه با شکل و تصاویر و جدول و نمودار و فلوچارت طبق موارد زیر ارایه شده است:

1-  علم متناسب کردن کار با انسان

2-  وضعیت اختلالات اسکلتی – عضلانی درجهان

3-  وضعیت اختلالات اسکلتی – عضلانی در ایران

4-  تعریف ارگونومی = ( علم راحتی )

پروژه آماده درس شیوه ارائه مطلب با موضوع وب معنایی

در مورد وب معنایی

چکیده:
روند رو به توسعه ی تکنولوژی در دهه های اخیر باعث جمع شدن انبوهی از اطلاعات شد که این فزونی اطلاعات ایجاب میکند تا ما مدیریت صحیح اطلاعات و یکپارچگی اطلاعات را سر لوحه ی کارمان قرار دهیم. برای رسیدن به این هدف نیاز به اطلاعات و پردازش های مفهومی داریم به طوری که ماشین ها نیز توانایی فهم اطلاعات را داشته باشند. درواقع هدف اصلی وب معنایی   نیز همین است در گزارش  پیش رو بر آن هستیم که وب معنایی را مورد بررسی قرار دهیم .

کلمات کلیدی: وب معنایی، ساختار وب معنایی، آنتالوژی، تازه های وب معنایی

فهرست مطالب
فصل اول    1
1-1 طرح مسئله    2
1-1. تفاوت انسان و ماشین    4
1-2. چرا وب معنایی؟    4
1-3. تاریخچه وب معنایی    6
1-4. وب معنایی چیست ؟؟؟    6
1-5. وب معنایی در مقایسه با هوش مصنوعی[1]    7
فصل دوم    25
2-1. معماری یا ساختار وب معنایی[4]    10
2-1-1. آدرس های منحصر به فرد نشانگر متحدالشکل (URL),UNICODE    10
2-1-2. فرانماها- فرانمای زبان نشانه گذاری توسعه پذیر XML    12
2-1-3. چارچوب توصیف منبع و فرانمای چارچوب توصیف منبع (RDF)،(RDFS)    14
2-1-4 فرهنگ لغات هستی شناسی(آنتالوژی)    17
2-1-4-1. عناصرآنتولوژی    21
2-1-4-2. نقش آنتالوژی ها در تحقق وب معنایی    21
2-1-5. لایه منطق    22
2-1-6. لایه اثبات    22
2-1-7. اعتماد    23
2-2. حل یک مسئله    24
فصل سوم    31
3-1. آینده ی وب معنایی    32
3-2. نتیجه گیری:    33
مراجع    35
واژنامه(انگلیسی-فارسی)    36

فهرست شکل ها
شکل 2-1 سطوح وب معنایی    10
شکل 2-2 نمایش گرافیکی یک سه تایی    17
شکل 2-3 سه تایی در RDF    17
شکل 2-4 رابطه ی رده بندی، هستی شناسی و پایگاه دانش    21
شکل 2-5 رابطه ی سه تایی در مسئله    27

مقدمه :
مدیریت پایگاه داده ها (چه داده های متنی یا تصویری یا غیره) شاید مهمترین کاربردی بوده است که همواره از کامپیوترهای تجاری خواسته شده است. به همین دلیل در چند سال گذشته قبل از ظهور محیطهای مبتنی بر رابط گرافیکی شاهد حکومت زبان cobol بر امپراطوری کامپیوتر بودیم.
بعد از این امر ظهور برنامه dBase و فروش حیرت آور آن خبر از همین احتیاج مبرم به پایگاه داده ها می داد.

تحقیق و پژوهش بررسی سیستم مدیریت محتوی CMS  به همراه تجزیه تحلیل نمونه ای  چون postnuke

باسلام. دوستان عزیز در این مجموعه به ارائه ی یکی دیگر از برترین و جدیدترین تحقیق و پژوهش کامپیوتر با عنوان برسی سیستم های مدیریت محتوی CMS به همراه تجزیه و تحلیل نمونه ای از از این سیستم ها یعنی سیستم postnuke . دوستان این تحقیق و پژوهش در قالب آفیس ورد بسیار زیبا و منظم طراحی شده و در حدود 70 صفحه میباشد. چکیده این تحقیق و پژوهش را برایتان در اینجا قرار میگیرد.

خلاصه تحقیق و پژوهش:

در این فایل تحقیقاتی ابتدا با نگاهی گذرا و مختصر سیستم های مدیریت محتوی معرفی شده است سپس بر روی یک نمونه cms به نام postnuke تمرکز کرده و معرفی و تجزیه و تحلیل آن آمده است. ابتدا سعی شده که مراحل نصب را به صورت گام به گام و بصری ذکر گردد. همچنین تعدادی از ماژول ها و theme های آن معرفی شده که در بخش مستندات نمونه ای از کدهای برنامه نویسی ماژول هم آورده شده است ضمنا برای آشنایی بیشتر نکاتی راجع به توسعه ماژول و نحوه ماژول نویسی هم آمده است.

روشهای تامین امنیت در شبکه که عبارتند از : دفاع در عمق ،فایروال و پراکسی که به طور کامل تشریح شده است .و در ادامه سطوح امنیت شبکه ، تهدیدات علیه امنیت شبکه ، امنیت شبکه لایه بندی شده، ابزارها و الگوهای امنیت شبکه ،مراحل ایمن سازی شبکه ، راهکارهای امنیتی شبکه ،مکانیزم های امنیتی و الگوریتم جهت تهیه الگوی امنیت شبکه  توضیح داده شده است .

فهرست مطالب :

1- مقدمه

2- خواص نانو ساختار ها

3- کاربرد مواد نانو ساختار در صنعت ساختمان

4- نانو کمپوزیت

5- بتن با عملکرد بالا (HPC)

6- نانو سیلیس آمورف

7- مصارف دیگری از نانو در ساختمان

8- فناوری نانو وپوشش های ساختمانی

9- شیشه های خود تمیز شونده

10- سطوح چوبی

11- شیشه های کنترل کننده انرژی

12- سیمان های الیافی

13- شیشه های محافظ در برابر آتش

14- آجرها

15- سرامیک ها

16- بتن

17- ماسه سنگ ها

- بتن گازی

19- کاشی ها

20- لوح های سنگی

21- حسگرها

22- شیشه

23- منابع

فهرست مطالب :

1- مقدمه

2- نیاز امروز کشور به استفاده ازمصالح نوین در جهت تحقق اهداف

3- فناوری های نوین پیشنهادی

4- •سیستم قاب فولادی سبک نورد سرد •سیستم قاب های بتنی پیوسته ( روش قالب تونلی) •بتن مسلح با قالب عایق ماندگار •سیستم پیش ساخته بتتی •سیستم ساختمانی ترونکو •سیستم پانل های سه بعدی •ساختمان های فولادی نورد گرم •***سازه های پوسته ای پیش ساخته***

5- سازه های پوسته ای پیش ساخته

6- precast reinforced concrete shells

7- جنس سازه های پوسته ای

8- انواع سازه های سه بعدی پوسته ای

9- انواع پوسته ها از نظرشکل کلی

10- اشکال سین کلاستیک( گنبد ها)

11- اشکال قابل توسعه(مخروط ،استوانه،استوانه ای)

12- اشکال آنتی کلاسیک: ( اشکال زین اسبی شامل هذلولی، سهموی)

13- اشکال آزاد :

14- سازه های پیش ساخته و قوس ها

15- ویژگی های معماری

16- تنوع طرح و سازه پوسته ای

17- سیستم سازه ای

- روش اجرا

19- بررسی سیستم از نظر هزینه و زمان ساخت

20- بررسی سیستم از نظر انرژی و عایق بندی

21- کاربری های مناسب

22- •ساختمان های مسی •نمایشگاه ها •مجتمع های تجاری •سالن های ورزشی •رستوران ها •مدارس و مراکز آموزشی •موزه ها •آمفی تئاتر و سالن های اجتماعات •استخر •ساختمان های مذهبی و فرهنگی •درمانگاه ها •مهد کودک ها

23- مزایا

24-محدودیت ها

25- ارزیابی و نتیجه گیری

فهرست مطالب :

1- فهرست مطالب

2-جوشکاری با قوس الکتریکی

3- جوشکاری با شعله گاز

4- جوشکاری با لیزر

5- جوشکاری با پرتو الکترونی

6- جوشکاری اصطکاکی

7- جوشکاری فراصوتی

8- جوشکاری مقاومتی

9- جوشکاری زیر آب

10- متداول ترین فرایندهای جوشکاری باقوس الکتریکی عبارتند از

11- جوشکاری با الکترود روپوشدار پیوسته SMAW

12- جوشکاری با الکترود تنگستنی و گاز محافظ ( جوش آرگون TIG)

13- جوشکاری با الکترود مصرفی ( سیم جوش ) و گاز محافظ MIG

14- جوشکاری پلاسما PAW

15- جوشکاری زیر پودری SAW

16- جوشکاری توپودری FCAW

17- جوشکاری با الکترود روکش دار پیوستهSMAW

- معرفی جوش آرگون در چند جملهTIG

19- مزایای TIG

20- چند نکته در مورد مزایای تنگستن

21- فرآیند جوشکاری با الکترود مصرفی و گاز محافظ MAG/MIG

22- فرآیند جوشکاری قوس پلاسما paw

23- جوش زیر پودریsaw

24- فرآیند جوشکاری تو پودری FCAW

25- و بسیاری از توضیحات همراه با شکل روش های جوشکاری دیگر

فهرست مطالب :

1- تست های غیر مخرب

2- Non Destructive Testing (N.D.T.)

3- مقدمه :

4- .بازرسی چشمی VisualinInSpection

5- آزمایش مایع نافذ TestPenetrationLiquid

6- آزمایش ذرات مغناطیسی Magnetic particle test

7- آزمایش ماوراء صوت Ultrasonic Test

8- آزمایش رادیو گرافی Radio Graphic Test(X-Ray)

9- تعریف

10- مختصری در مورد وظایف یک بازرس جوش

11- Inspection Tools

12- تعدادی ازعیبهای ظاهری جوش که باید مورد توجه یک بازرس جوش قرار گیرد:

13- ویژگی های بازرس جوش :

14- میبایست دارای اطلاعات فنی مناسب ومرتبط با کار باشد

15- آشنایی کامل با مراحل ساخت وتولید قطعه داشته باشد .

16- آشنایی کامل با فرایند های جوشکاری داشته باشد .

17- آشنایی کامل با مواد مصرفی مورد نیازدرپروژه باشد .

- با تجهیزات بازرسی ونحوه استفاده از آنها آشنایی کامل داشته باشد .

19- آشنایی واحاطه کامل با استاندارد پروژه داشته باشد .

20- آشنایی با انواع آزمایشات مخرب وغیرمخرب داشته باشد .

21- دارای توانایی وشرایط مناسب فیزیکی متناسب با کار باشد .

22- دارای حس مسئولیت پذیری باشد

23- وظایف بازرس قبل از جوشکاری

24- وظایف بازرس در حین جوشکاری

25- وظایف بازرس بعد از جوشکاری

26- بعضی از مواردی که نیاز به توجه خاصی بعد ازتکمیل جوشکاری دارند عبارتند از:

27- هدف از بازرسی جوش

28- تعدادی از عیبها که در جوش به وجود می آید

29- مزایا

30- محدودیت ها

31- و بسیاری از موارد دیگر همراه با تصاویر

در این پروژه پاورپوینت ایمنی فردی در کارگاه های ساختمانی در 37 اسلاید کاملا قابل ویرایش به طور کامل و جامع همراه با شکل و تصاویر طبق موارد زیر ارایه شده است:

1- مقدمه

2- تعریف

3- وسایل حفاظت فردی Personal Protective Equipment

4- کلاه ایمنی Head Protective

5- ماسک تنفسیRespirator Protectivel

6- گوشی ایمنی Ear Protective l

7- عینک ایمنیEye Protection l

8- دستکش ایمنیHand Protective l

9- لباس کارBody Protective l

10- کفش کار Foot Protective l

11- کمربند ایمنی

12- انواع لوازم ایمنی

13- مشخصات ظاهری قابل ثبت بر روی کلاه ایمنی عبارتند از :

14- روشهای حفاظتی درمقابل آلاینده های گاز و بخاری

15- روشهای حفاظتی در مقابل آلاینده های ذره ای

16- به طور کلی ماسکهای تنفسی از دو قسمت تشکیل شده اند:

17- فیلترها دو نوع هستند:

- شرایط استفاده از مخازن اکسیژن یا هواساز

19- از نظر کیفیت کاربرد این 2 نوع گوشی در موارد ذیل قابل بحث است :

20- کاربرد و جنس های مختلف عینک

21- در کل دو دسته عینک داریم :

22- عینک های مورد استفاده جهت خطرات پرتوها

23- چگونه میتوان عینک ایمنی مناسب برای کارگران انتخاب کرد؟

24- انواع دستکشهای ایمنی شامل :

25- ویژگیهای یک کفش ایمنی بصورت زیر می باشد:

26- نکات قابل توجه در انتخاب و بازرسی کمربند ایمنی

فهرست مطالب :

1- تاریخچه

2- آشنایی با سیستم

3- طبقه بندی تونل ها:

4- تونل های حمل و نقل

5- تونل های صنعتی

6- تونل های معدنی

7- ماشین های حفاری

8- آشنایی با دستگاه حفر تونل TBM

9- انواع

فهرست مطالب :

1- تعاریف

2- سیستم

3- مدیریت

4- پروژه

5- اسـتراتژی

6- انتخاب استاندارد (PMBOK)

7- بررسی چرخه عمر پروژه

8- تعیین نقاط تصمیم گیری در هر مرحله از عمر پروژه

9- ارائه روشهای تصمیم گیری

10- یکپارچه سازی روشها

11- چرخه عمر پروژه بر اساس استاندارد PMBOK

12- برنامه ریزی (Planning)

13- زمانبندی (Scheduling)

14- نظارت (Monitoring)

15- کنترل(Control)

16- مشخصات پروژه

17- منافعی که از اجرای سیستم مدیریت پروژه انتظار می رود :

- مشکلات اجرای سیستم مدیریت پروژه

19- ویژگیهای یک مدیر پروژه

20- نقش مدیر عملیاتی

21- سیستم مدیریت پروژه موقعی موفق است که :

22- نقش مدیریت عالی شرکت

23- فلوچارت ساختار دانش مدیریت پروژه

24- برنامه ریزی پروژه

25- متدولوژیهای برنامه ریزی

26- اهداف برنامه ریزی

27- قدمهای برنامه ریزی

28- مشخصات گامهای برنامه ریزی

29- تکنیکهای اجرای گامهای برنامه ریزی

30- vWBSبرای گام های اول، دوم، سوم

31- شبکه برای گام چهارم

32- نمودار میله ای برای گام پنجم

33- فهرست هزینه ها برای گام ششم

34- PCWBS

35- FWBS

36- RWBS

37- شبکه

38- نمودار میله ای

39- فهرست هزینه ها

40- مشخصات تکنیکهای برنامه ریزی

41- مزیت های تکنیکهای برنامه ریزی

42- مراحل اجرای فرایند تعیین فعالیتهای پروژه

43- تهیه PCWBS

44- تهیه FWBS

45- تهیه RWBS

46- تهیه فهرست فعالیتها (Activity List)

47- ساختـار تقسـیم کـار

48- PCWBS( Project Control Work Breakdown Structure )

49- تعریف PCWBS

50- هدف PCWBS

51- امتیازبندی PCWBS

52- مشخصات - قابلت ها PCWBS

53- تدوین PCWBS

54- کدبندی PCWBS

55- آزمون PCWBS

56- فلوچارت ها PCWBS

فهرست مطالب:

1- تخریب ساختمان و تجهیز کارگاه

2- پی کنی

3- قالب بندی فونداسیون

4- آرماتور وبتن فونداسیون

5- آزمایش و نمونه گیری بتن

6- ستون و سقف زیرزمین

7- ستون و سقف,پله همکف

8- سفتکاری
9- بادبند

10- دیوارچینی
11- دیوار برشی 
12- محل نصب اسانسور

13- نازک کاری:
14- تاسیسات 
15- کاشیکاری
16- سفید کاری

فهرست مطالب :

1- تعریف

2- مراحل ساخت یک ساختمان فی:

3- انواع اتصالات همراه با تصاویر

4- پلیت (صفحه کف ستون) و بولت

5- اجرای صفحه پلیت

6- پس از اجرای بتن ریزی

7- اتصال ستون به صفحه ستون(پلیت)

8- •صلب و گیردار •مفصلی

9- •جوش •پیچ

10- •اتصال بادبندها به ستونهاوتیرها

11- • •اتصال دو تیرآهن به هم و تولید ستون یا تیر دوبل

12- •اتصالات پای ستون

13- •اتصالات تیر به ستون

14- گونیا کردن پای ستون

15- بست قورباغه ای

16- صفحه پلیت جوش داده شده به ستون

17- استیفنر

- زیر سری تیر به ستون

19- روسری تیر به ستون

20- کله گاوی

21- شروط لازم برای یک اتصال گیردار

22- فلوچارت انواع اتصالات مفصلی

23- شکلهای متداول اتصال تیر به ستون

24- دلیل جوش دادن پلیت در ابتدای تکیه گاه

25- اتصال خورجینی

26- تصویر اجرای نادرست تیر به ستون

27- اتصال دو تیرآهن به هم

28- پیچهایی که در اتصالات سازه های فولادیمورد استفاده قرار می گیرند، به دو دستهتقسیم می شوند:

29- جوشکاری فرایندی است که :

30- تست جوش

31- اتصال بادبند به ستونها و تیرها

32- انواع بادبند

33- تصویر پایداری سازه توسط بادبند بعد از زله

34- طبقه نهایی اسکلت فی